怎样批改作文
——师生心与心交流的良机
作文的批阅至少包括“评”、“点”、“注”、“改”：
“评”主要是评定作文等级，档次，无论用什么标准评定，都要客观、委婉，最好含鼓励成分多一些，让学生乐于接受；
“点”主要是点拨、提示、矫正，引导学生按作文要求行文，点的要精当，要具体 ；
“注”是一个很重要的环节，尽量用旁注的方法，让学生一目了然，清清楚楚知道哪有问题，并且会很自然地把老师修改过的句子与自己以前的句子加以比较，达到提高作文水平的目的。
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作文教学一直是语文教学的重要组成部分，作文批改又是作文教学的重要环节，批改作文的过程就是与学生心与心交流的过程，把握好这个过程，抓住这次交流的良机，我们会收到作文训练以外的良好效果。
一、用“心”阅 读，入文体会 。我们都知道，只有用“心”写出来的文章才会是佳作；我们同时得承认，只有用“心”去阅读学生的“作品”，才会给学生作文以较为准确的评价，才会不断提高学生的写作水平。
尽管教师无论是写作还是欣赏方面都可能远在学生之上，但我们还应该设身处地站在学生的角度，从学生认识的层面，深入到文中的“情”和“境”，思学生之所思，感学生之所感，只有这样才能较为准确发现学生作文中的问题，才能更好地批改好学生作文。
当然，并非所有作文都是佳作，并非所有作文都能使人爽心悦目，相反肯定会有一些作文需要动“大手术”，肯定会有一些作文会使读者头疼，这也是很正常的，我们何不以欣赏的眼光去捕捉作文中的“闪光点”，并加以肯定？认为某些作文一无是处、一塌糊涂的心理是不利于作文教学的，毕竟学生需要不断训练，才能不断进步。
有天生的秀才吗？欣赏与理解不也是一种享受吗？会用“心”阅读，才有可能做到“心”与“心”交流。
