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《说“屏"》教学设计

[移动版] 作者:蓝丁

《说“屏"》教学设计

教学目标:

⒈知识与技能:

①能正确流利声情并茂地朗读课文。

②感悟、品味课文的结构美、语言美,感受浓浓诗意和韵味。

③训练阅读概括和搜集筛选信息的能力。

⒉过程与方法:

①诵读课文,抓住主要信息,概括内容大意。

②自主探究,品析课文语言精美、准确的特点。

③在探究活动过程中获得概括、品析文段、欣赏语言的基本方法。

⒊情感态度、价值观:

感受古代劳动人民的智慧,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点:

①有感情地朗读课文,进行阅读课文搜集筛选信息的训练

②指导学生品析文段的基本方法;。体味语言,弄清文中古诗句的含义。

教学难点:  文中古诗句的含义和作用。

课时安排   一课时。

课前准备   布置学生查找有关屏的图片。

参考资料:本课资料合集/teach/5899.html

教学过程:

(一)导入新课

学生拿着自己找的图片或小屏风,向同学作介绍,语言可能不生动,教师可以就此导入,看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

(二)检查预习“读一读,写一写”,教师正音。

(三)教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考:

a.请用原文给屏下一个定义。

b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后,四人小组讨论明确:

a.屏者,障也,可以缓冲一下视线。

b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识:

屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。

一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

(四)研读与赏析。

过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,

这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,

找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:

a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)/teach/5899.html

(五)小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,

抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风

所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。

(六)拓展延伸

在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流,

请你引诗配画作解说。

比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。

想像一下,屏风将会有怎样的用途?(学生可以畅所欲言,言之成理即可。)

(七)作业   说屏课后练习指导

把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好,写在作业本上,学着用上古诗词佳句,要用得得体。

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