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《我们和青春对话》鄂教版八年级下教学设计

[移动版] 作者:tc123100

【教学目标】 

体会“走进青春”的感悟和遐想,做好心理准备,勇敢地迎接青春的叩门。 

理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。 

学习新诗的朗诵。 

【教学设想】 

1.这首诗热情洋溢,语言生动形象,多用对偶排比,比较适合于朗诵。课前、课中和课后都要认真指导学生朗读。指导要具体,要举例,要示范,还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动,指导学生在朗诵中去感知和体会。 

2.学习过程中和学习之后,可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌,读一读、讲一讲,还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。 

3.对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句,可以指导学生在理解的基础上,用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求),一方面加深理解,二方面通过比较,进一步了解本诗语言上的特点。 

4.安排两课时。 

5.指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵。 

【教学步骤】 

一、导入: 

青春,一个亮丽的词语,一个永远被人赞美的话题。它拥有的是一种促人上进的心态,奋发进取的精神。 

青春有许多亮点,最亮的还是活力。心中有青春,则会如鸟儿一般长出“翅膀”,活跃在能走到的任何地方。搞活动嘛,没有问题。也许歌唱得不那么好,舞跳得不那么棒,那又有什么关系,只要有活力,就犹如给人输入了奇妙的东西,一切都变得那么耐看,那么振人心弦;学习嘛,没问题,也许学得不那么棒,那又有什么关系,只要活力在,就永远会有动力,不用担心自己会不会走到光辉的顶点。 

叛逆,青春的第二大亮点,它给予含有青春心态的人激情奔放,去冲破严实的约束。也许有人会担心,青春的叛逆也会带来不良的影响:消极的对待功课,讨厌任课老师等等,但他们忘了,叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想,可以渐渐抚平叛逆。 

青春的再一个亮点是理想。人们常说,理想是大海中的航灯,黑夜中的烛光,普罗米修斯手中不朽的神火,它是多么的光彩照人。理想,是坚定的意志,饱满的情绪,也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。 

青春——犹如喷吐的太阳, 

那一份孕育的痛苦! 

那一份诞生的辉煌! 

因为曾经痛苦, 

因为拥有辉煌, 

所以唱吧,跳吧, 

无忧无虑,青春不枉! 

青春是每个人人生旅途上必经的阶段。八年级的学生虽然与青春还有一段距离,但他们很多人都在议论青春,翘首青春。学习这首诗歌,可以让他们认识到青春是美丽的,青春需要体验,要勇敢地走进青春,从而早做准备,去迎接属于每一个人的无限美好的青春。 

二、理解题意,调动学生。 

(1)理解“青春”。 

(2)指导学生,形成共识:虽然我们距离青春尚远,但我们每个人都在关注,都在期盼,让我们早点了解,早点准备吧! 

三、指导学生带着感情大声朗诵这首诗。 

可以讲一讲新诗在节奏和押韵方面的常识,举例示范,归纳一般的朗读方法。 

四、朗读后标出节号并思考: 

10节诗可以分为几部分?每部分大意是什么?写出来。 

全诗共10节,可以分为三大部分。 

第一部分(1~2节),告别少年,走进青春。 

“曾经”“戴上”,“而今”“告别”,正说明才从少年步入青春(即青年时期),“有点惊慌有点盼望”,准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。“还想看一看”“还想听一听”,写出了对于少年生活的留恋,“却又忘不了…‘青春在眼前’”,既说明青春的到来是人生成长的必然,又说明“我们”已经能够理性地面对现实,接受青春。 

第二部分(3~7节)初人青春,期待体验。 

3、4两节从总体上写出了对青春的遐想:“我们走进去/就被染成晶亮的翠绿”,形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。“我们走进去/就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5节写期待走进青春,去体验生理的发育,知识的积累,情感的丰富和思想的成熟,体验把社会责任扛在肩上的感受。第6节概括而形象地写出了走进青春,将经历自然的生命历程和人生的种种体验,这一切无法拒绝,无法回避。第7节再次写迎着青春的召唤,迈着期待的步伐,我们走出无知和幼稚,将在青春里成长,增长知识,学会思考,树立责任意识和忧患意识。 

第三部分(8~10节)面对青春,勇敢地走进去,坚持走下去。 

“我们想悄悄地改变你/让你别再朦胧别再朦胧”是说体验青春,认识青春,两个“依然”表明“我们”将从青春吸取营养,积累财富。“我们走进你/是为了让我们美丽”表达了“我们”期望走进青春,使自己身体发育,思想成熟,情感丰富的愿望;“我们走进你/是为了不忘你的美丽”,是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美好的时光,并使自己终生从中受到教益。 

五、学生自主学习,并与同桌交流。 

(1)逐节朗读,理解大意。 

(2)选出几处自己最喜欢的诗句,画上波浪线,并把喜欢的缘由写在诗句旁边(包括写什么内容,用了什么方法)。 

六、全班交流:你最欣赏哪几句诗?读一读,说清理由。 

(3~5人交流,提前做好准备——书上有批注) 

七、学生再自主阅读全诗,画出不懂的地方,同桌讨论。 

八、全班质疑。 

(1)同学提出不理解的地方。 

(2)同学之间相互解答。 

(3)教师解答。 

九、小结。 

1.诗的内容。这是一首热情洋溢、生动形象的诗,表达了刚刚告别少年时代,新奇地踏上青春绿洲的少男少女们向往青春,盼望体验青春,决心勇敢地走进青春的热烈情怀。 

2.主要写法。 

(1)运用“对话”形式,抒写青春遐想。 

这里的“对话”并不是一问一答,而是面对青春的思考,期待和遐想。“对话”的方式有两种,一种是独白,主要是前五节,抒写“我们”面对青春,走进青春的遐思和感悟,既有留恋,又有期待;既有几分等待,又有几分迫切,另一种是倾诉,将青春拟人化,用第二人称,向对方倾诉,“我们”虽然已经勇敢地进入,又有几分担心;既要真切地体验青春,又要“永葆青春”,让青春成为人生财富的复杂情怀。 

(2)生动形象、含义丰富的语言。 

诗中的很多意思都不是直接表达出来,而是运用生动、形象、含蓄的语言委婉出之。例如:走进春的浪漫夏的奔放/走进秋的惆怅冬的遐想,不仅写出了一年四季的不同特点,更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。又如“走进悄悄观望过的夏日海滩……”这些诗句,都形象地写出了对于走进青春,积累知识,丰富情感等方面的热切期待。含义丰富也是本诗语言的特点之一。精练简洁、言少意丰,本来就是诗歌语言的特征,这首诗在很多地方较好地体现了这一点。如“我们走进去/就被染成晶亮的翠绿”,是说走进青春就会具有青春的朝气和活力,青春的美丽和风采。又如“我们走进你/是为了让我们美丽/我们走进你/是为了不忘你的美丽”,既表明青春时期“我们”会发育、丰富、成长,又说明青春对于人生的意义重大,一辈子都可以从中受益,一辈子都不会忘记。 

十、迁移、应用。 

学生朗诵自己搜集的关于青春的诗,并作评点。(教师事前必做准备,以为示范或穿插) 学生可以就“青春”写几句自己的“诗”。(略做准备) 

【附:板书】 

1.告别少年,走进青春 “对话”的形式 

2.初人青春,期待体验 生动形象的语言 

3.勇敢地走进去,走下去 含义丰富 

相关资料 

毕国瑛,女,山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业,留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。

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