【教学目标】 

教学目标：作为经典来上。重点在于探讨论辩取胜的原因。学习论辩的技巧。

【教学步骤】

一．介绍章回小说常识。《水浒》、《三国》中经常有“上回说到”“且听下回分解”“看官”，谁知到是怎么回事吗？这是“说书”这种民间艺术在小说中留下的痕迹。中国的长篇小说很大程度上脱胎于民间这种“说书”的艺术。“说书”一般不是一次说完，每说一次，就相当于“一回”。为了介绍所说的内容，往往要有一个题目，如“猛张飞喝断长坂坡”“赵子龙孤身救主”“孔明挥泪斩马谡”，这题目就演变成小说章回的标题。文人在说书艺术、民间传说乃至正史的基础上加入自己的创造，就有了我们今天看到的章回小说。章回小说是中国古代长篇小说的唯一形式。

二．介绍《三国演义》及作者激发兴趣。罗贯中是一个沉默寡言的人，有理想有抱负，有一定的政治军事斗争经验（这些与林彪很相似）。他在民间传说的基础上，结合陈寿的《三国志》裴松之的注，加上自己的生活经验写成了《三国志通俗演义》。一改《三国志》尊魏为崇刘，顺应人们对仁义君主的向往。诸葛亮也由短于奇谋，缺乏大略的普通人摇身一变为智慧的化身，忠诚的典范，鞠躬尽瘁、清正廉洁的官员，满足了人们对“贤相”的渴望。小说也因此备受人们的推崇。

三．放映《舌战群儒》视频进一步激发兴趣。

四．梳理课文内容。依据“论敌、论敌论点、辩论结果”梳理。为下一步展开内容做好准备。

论敌	论敌论点	辩论结果
1张昭	你言行相违	无一言回答
2虞翻	你大言欺人	不能对
3步骘	你只是一个张仪苏秦一样的说客	默然无语
4薛综	人心归曹，刘备以卵击石	满面羞惭，不能对答
5陆绩	织席贩屦之夫不足与相国之后抗衡	语塞
6严畯	你没治经典	低头丧气不能对
7程德枢	你没有实学（不是儒士）	不能对

五．重点研读第一段

（一）几个回合？3个回合，综合三个回合，看张昭每一回合的目的，及诸葛亮如何应对？

1．  是否自比管乐？（引军入瓮）小可之比（大胆深入）

2．  欲卷荆襄，却已属曹操，为何？（试探虚实，已露出牙齿）躬行仁义，不忍夺同宗基业；刘琮暗自降操，我们不知情（耐心解释），屯兵良图，非等闲可知（软中带硬）

3．  言行相违（大肆发难）。孔明争锋相对，据理批驳。

（二）第三回合孔明如何攻、守、转、断？

张昭	孔明
言行相违 管、乐济世之才， 先生望风逃窜： 弃新野、 走樊城、 败当阳	（攻）群鸟不知大鹏之志（从气势上压倒对方） （守）沉疴应循序医治（失败是必要代价 ） （守）弃新野，主动撤退。 博望烧屯，白河用水，不输管、乐 走樊城，刘琮降操，豫州不知；且不忍夺同宗基业，大仁大义。 不忍弃民，甘与同败，亦大仁大义。 （转）不在常胜，重在决胜 （断）国家大计依赖主谋，夸辩之徒，百无一能

六．探讨论辩取胜的原因。孔明为什么能在论辩中取胜?

1雄才大略在胸：对当前严畯形势的清醒认识，对联吴抗曹可能性的正确判断，对魏蜀吴三足鼎立的卓越远见

2对刘备的忠诚，激发了孤身救主的胆略，也确定了辩护的基调---力表刘备的仁义。

3渊博的学识，天文地理无所不知，历史掌故烂熟于心，随手拈来。

4纯熟的论辩技巧：攻、守、转、断干脆利落，针针见血，招招制敌。

5坚守有理有利有节的原则。避免与盟友决裂，但又敢于斗争，在斗争中寻找团结。

正是因为以上五个原因，诸葛亮驳得投降派哑口无言，给投降派迎头痛击，取得了舌战群儒的胜利，，为下一步游说孙权扫清了障碍。

七．学生自主研读后面段落，分析孔明是如何驳斥对方并取胜的。

帮助学生换一个角度理解辩论

辩论中使用立论和驳论。立论是证明自己观点对，驳论是证明对方观点错。辩论中采用驳论比较多。驳斥对方观点有三种方法：

驳论点：直接指出对方论点的错误。如孔明驳斥步骘的论点---你是苏秦张仪之类的说客

驳论据：指出对方论据的虚假谬误。如孔明指出刘备血统纯正并非织席贩屦之夫

驳论证：指出对方逻辑（推理）上的错误。如孔明指出即使身份低贱一样能取天下。

论敌及论点实质	孔明驳斥
虞翻   胆小论	你们兵精粮足不战而降才是胆小（驳论证）
步骘   是苏秦张仪之类的说客	苏秦、张仪是豪杰（驳论点）
薛综   丛林论（“汉奸论”鼻祖。弱肉强食，天经地义）	无君无父之言不足与语（驳论证）
陆绩   血统论（龙生龙，凤生凤）	小儿之见不足与高士共语（驳论据、驳论证）
严畯   治国靠经典	弄墨腐儒不能兴邦（驳论证）
程德枢 儒者方能治国	忠君爱国方是大儒（驳论证）

八．看大学生辩论赛《外来文化是利大于弊还是弊大于利》自由辩论部分，感受现代大学生辩论风采。

九．组织学生自由辩论《愚公该不该移山》