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《读联之悟》鄂教版八年级下教学设计

[移动版] 作者:tc123100

【教学目标】

1. 目标点

(1)读懂文章所列举的几副对联,理解作者的感悟。

(2)从文中的对联体会和掌握对联的基本知识。

(3)理解对联这种文学样式所反映出的语言精练和审美价值。

【 学法指导】

(1)课前搜集一些对联,看看对联有哪些特点。

(2)熟读课文,揣摩文中所举对联的意思。

(3)反复揣摩自己搜集到的对联,看看从中能悟出些什么。

【教学过程】

1. 作者简介

于沙,本名王振汉,湖南临澧人,中国作家协会会员、中国音乐家协会会员、中国诗歌学会理事、中国音乐文学学会理事,系国家一级作家,著有新诗集、散文诗集、抒情歌词集、散文集、歌词理论集11种。有近200件作品入选《新中国50年诗选》、《古今中文散文诗精品词典》等180余种选本,系中国诗歌学会理事、《新国风》诗刊常务编委、湖南省诗词协会顾问。曾获国际炎黄文化研究会龙文化金奖。

2. 背景资料

于沙先当诗人,后当词家,深谙为诗为词二者之佳妙。写诗时,将词的明朗,溶于诗的含蓄之中。写词时,将诗的含蓄化于词的明朗之内。因此,他的歌词既有诗味,又有歌味。

3. 题目解说

文章以“读联之悟”为题,讲的是作者通过读对联而得到方方面面的感悟,表达自己爱联的情感。

4. 知识链接

你觉得下面这些对联有趣吗?

①天上月圆,人间月半,月月月圆逢月半

今年年底,明年年初,年年年底接年初

②闭门推出窗前月,投石冲开水底天

③莲子心中苦,梨儿腹内酸

④虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花

[字词详解]

1. 字音认读

掷(zhì) 垄(lǒng) 旨(zhǐ) 蕴(yùn) 拴(shuān)

厩(jiù) 瞬(shùn) 俚(lí) 诠(quán) 赠(zèng)

2. 字形辨识

3. 词语补注

掷:扔、投。

审美:领会事物或艺术品的美。

底蕴:详细的内容。

不遗余力:把全部的力量都使出来,一点不保留。

猎取:夺取。

苦口婆心:善意而诚恳地再三劝说。

告诫:警告劝诫。

浮躁:轻浮急躁。

表率:好榜样。

流俗:一般的风俗习惯。

楷模:榜样,模范。

有的:的,箭靶子;有目标。

[课文详解]

1. 内容分析

本文11段,可分为三个部分。

第一部分(1、2段)写读言少意丰的对联,每读每有所悟。

文章开头用两个“越来越”的句子,表明从“时间”考虑,要选择“篇幅小小”“含量大大”的来读。因为“篇幅小小”,读起来花费的时间便“少少的”,因为“含量大大”读后的收益就往往会“多多的”,对联“言少意丰”正合要求。

第2段3句话,紧承上文“篇幅”和“含量”,说明对联的特点。言少——“几个”“几十个”“百多个字”,意丰——“具有文学意趣和审美价值”。正因为如此,读对联悟多——“每读每有所悟”,回应上文说明“得益多多”。

第二部分(3-10段)写悟联:读书、写作、治学、做人、养生有深刻感悟。

这部分写了自己读的四类对联。

3-4段写读书的两副对联及其感悟。其重点一是读和悟的关系,告诉我们要重“悟”;二是要善疑,不遗余力地去“思”。

读、悟、疑、思,说的正是学习的要诀。

5、6两段两副对联都是关于写作的。一联说写作的态度,另一联告诉我们写作的技巧。

7、8两段是读做学问、做人的对联。

9、10两段是写读养生的对联,由此感悟既要注意心理保健,又要特别谨防“忙里出错”和“老来名声低”。两副对联是养生指南,也是保健妙方。“悲剧”“惊雷之声”都表明作者感触之深。

作者读以上四类对联的感悟,可以说概括了一个人的主要精神生活内容。无论从哪方面说,这些对联都确实能让人“每读,每有所悟”。

第三部分(11段)写爱联:赏联、买联、悟联,联给“我”的启迪深深。

本段简洁明了,“赏”“买”“悟”的三个排比句不仅进一步表明作者对对联特有的感情,而且归结原因只有一个,那便是,它给我深深的启迪。

本文以读联——悟联——爱联为线,重点写自己对对联的感悟,以及所获得的美的享受,表达了对对联这种独特的语言形式的无比喜爱之情。

2. 主题思想

通过记叙作者读联——悟联——爱联,表明中华文化的博大精深,表现了作者对祖国语言的热爱之情。

3. 结构图示

4. 句段品鉴

(1)这窄窄的田垄之上,却长出十粒五双的金穗来:词雅句丽,音偕旨远,具有文学意趣和审美价值。

品析:作者将对联比作窄窄的田垄,将上面的汉字比作金穗,形象生动,同时也表现了“我”对对联的喜爱之情。

(2)“纸上读来终觉浅/心中悟出始知深”

“书从疑处翻成悟/文到穷时自有神”

品析:作者精选两副有关读书的对联,向我们介绍了学习的决窍——读、悟、疑、思。

(3)见对联,便赏;见联书,便买;读佳联,便悟。

品析:排比句的运用,有气势,很好地表达了我对“联”之爱。

[研讨探究]

1. 写作特色

这是一篇耐人寻味的散文。

文章以其清丽的风格和用语的精练吸引着读者。

作者写喜欢对联的原因只用了两个段落,突出强调了对联的“言少意丰”。中间大部分紧扣“读”和“悟”,写读8副对联所获得的关于读书、写作、做学问、养生的感悟。每出一副对联,就接着写自己的理解、感悟,一联一悟,由此所生发出的对人生等方面的思考,也只是点到为止。作者对对联的喜爱之情,除了文末的“我对联,爱之深深”直接表达以外,更多的是全文字里行间所蕴含着的对对联由衷的赞美和欣赏。如第1段的“幸好,找到了”,传达给读者的是一种欣喜,与文章开头的两个“越来越”联系起来,自然让人体会到作者由此所获得的满足和愉悦。

作者喜爱对联,主要是因为对联言少意丰,其实文章本身就是一篇言少意丰的美文。文章语句简短,篇幅短小,用字精练,词雅句丽,这样的例子文中随处可见。全文紧扣“读”和“悟”,一联一悟,文章思路清晰,脉络分明,简洁明快,短小精悍,给人一种自然、清新、单纯的感觉。

文章的开头和结尾的相互呼应,也甚为和谐,结尾将立意作了进一步的升华,“爱之深深”“启迪深深”作结,给读者以无尽的回味。

2. 重点难点

作者向读者叙述自己从对联中得到了哪些方面的感悟?

作者选了四类对联,分别从读书、写作、做学问和做人、养生几个方面谈了自己读联的感悟。

①读书方面的感悟:“读,是重要的;悟,是更重要的。”“读书,要善于提出问题,形成自己的见解”,不要人云亦云。读书应有坚持不懈的毅力和恒心,不能半途而废,否则就“无法享受其乐。”

②写作方面的感悟:“做学问,要冷得下来、沉得下去,不可浮躁、不可急躁,且该长时间如此”;“不同流俗而领异标新,是诗文发展的前提”,作家应该敢标新立异。

③做学问、做人方面的感悟:我们应该珍惜时间;要谦虚,不要骄傲。

④养生方面的感悟:对人生,对生活要充满热情,不忧愁,这样才能长寿。

[考点指津]

例:读下面对联,你有什么感悟?

①莲子心中苦,梨儿腹中酸

②虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花

考点说明:学习这篇文章,我们要学习作者读联,悟联,从而领悟祖国语言的丰富、生动。

名师点拨:抓住对联中的形象,发挥自己的联想,将形象与生活联系起来思考,感悟。

参考答案:①自己心中的苦涩滋味,只有自己知道,别人是无法知道的。

②做人应该虚心,不要骄傲,即使你很有地位,有成就,也应如此。

[课本习题解答]

一、此题旨在引导学生把握文章主要内容。作者从读联中悟出了读书做学问的正确方法;悟出了谦虚、乐观、永葆晚节的人生哲理。

二、言少意丰的对联,每读每有所悟。作用:总起以下对联的感想。

三、1. 把对联比喻成“窄窄的田垄”,“十粒五双的金穗”比喻对联的几个、十几个字。这句是说对联词雅句丽,音谐旨远。具有文学和审美价值,读后能让人获得极大的精神享受,就像农民丰收的喜悦。

2. “网”比喻写作的基本技能,“鱼”比喻写出的好文章。这句是说虽有写作的基本技能而不能沉下心来做学问,结果,就像把网晒之岸边一样,仍不可得鱼,即也写不好文章。

3. “二月的花”是早春的花,其魂,就是春的引领,是山花烂漫的先行者,作家应当以此为楷模,敢于标新立异。

四、此题旨在培养学生初步的鉴赏能力,着重引导学生效仿本文写法,对喜爱的对联进行赏析,言之成理即可。

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