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《窗前的气球》第二课时教学设计

[移动版] 作者:490713827

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教学目标:  

1、知识与能力;  

(1)    复习1-2自然段,体会科里亚的真没意思和孤单的心情。  

(2)    正确、流利地朗读课文,指导有感情地朗读课文。  

2、过程与方法  

(1)    以读为手段,通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文,在读中感悟情感。  

(2)    通过联系实际、表演的方式理解关键词语,读懂文章内容。  

(3)    运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。  

3、情感态度与价值观  

(1)    体会主人的情感变化,领会课文中所要传达的美好感情。  

(2)    学会关心、爱护同学。  

教学重、难点:  

以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化,体会同学间的友情 。  

教学课时:两课时  

教学过程:  

一、导入  

(指窗前的气球),同学们,这是什么?五颜六色的气球,大家喜欢吗?这节课我们继续学习《窗前的气球》。请大家大声地把课题读出来吧,看看这节课谁表现得好,老师就奖励一个气球。  

二、复习  

1、出示气球生字:开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床  

齐读。  

2、上节课我们知道科利亚得了传染病,谁也不准来看他,他也不能到外面去,看啊,科利亚静静地躺在病床上,他是这么孤零零,每天打着点滴,每天呆呆地望着窗外,谁能概括下他的心情————真没意思。这时候,突然————  

三、学习第三自然段  

1、播放录音。  

2、重点词理解  

①“摇摇摆摆”,请一生表演,理解字意。请学生画下来,再边做动作,再读读。  

②“一上一下”这个词有什么特点,(有两个相反意思的词),你能说出这样的词语吗?生汇报。  

3、流利通顺地朗读  

窗前竟飘来了一个气球,这件事真奇怪,让人惊讶。请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。(生练习读,指名读,对比评价)  

四、学习第四自然段  

过渡: 这是怎么回事?请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。 (小组合作,讨论两个问题:这个气球是什么样的?哪来的?)  

1、小组讨论。  

2、请小组派代表汇报。  

3、理解“可爱的”  

出示:“气球上画着一张可爱的小脸。”,为什么这张图片上的气球是可爱的呢?你能读出它的可爱吗?能用“可爱的”造一个句子吗?  

4、出示:“科利亚的心情一下子好了许多”, 指导朗读,体会科利亚的高兴劲。  

5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”  

“招儿”----办法。为什么准是米沙想的招儿?生汇报。是呀,只有朋友同学才会像办法让他开心,有同学,有朋友真好。  

“指手画脚”----说话时兼用手脚比划,帮助理解意思。  

“叽叽喳喳”----指同学们抢着说话。  

把这两个词语画下来吧,教师教读最后两句话。  

五、学习第五自然段  

过渡:有了同学们的关爱,科利亚的心情一下子好了许多,所以他笑了,让我们也读一读第五自然段,和他一起分享快乐吧!  

1、齐读第五自然段  

2、理解“高兴地”,并造句。  

3、理解气球代表什么。(代表同学们对科利亚的关爱),所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。  

4、有感情朗读第五自然段  

六、拓展想像写一写  

米沙的办法真好,窗前的气球给科利亚带来了同学们的问候,如果你们也是科利亚的同学,你想不想也升起气球看科利亚?你想对科利亚说什么?  

1、小组内讨论,并写一写   

七、总结  

窗前的气球带来了同学们的问候和祝福,相信科利亚一定能早日康复,回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!  

  

   

板书设计:        22.窗前的气球  

               气球  

真没意思----------------高兴地笑了  

         真挚的友情  

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