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六年级上册语文山中访友教案(三维目标)

[移动版] 作者:花语xc

1 山中访友  

教学目标:  

知识与技能:  

1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。  

2.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。  

3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。  

方法与过程:  

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。  

引导学生朗读、模拟当时的情景,跟山中的“朋友”打打招呼,感受语言的魅力,从而积累好的语言。  

情感态度和价值观:  

感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。  

重点难点:  

1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。  

2. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。  

教法:教师引导、点拨法  

学法:自学、交流、深入理解  

课前准备:多媒体课件  

教学时间:两课时  

教学过程:  

第一课时  

课时目标:  

掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。  

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。  

教学重点难点:  

掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。  

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。  

教学准备:多媒体课件  

教学过程:  

一、创设悬念,揭示课题  

1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?   

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?  

3、出示课题《山中访友》,学生读题。  

二、读通课文,掌握字词  

1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。  

2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。  

清爽  吟诵  唱和   陡峭  挺拔   精致  奥秘  德高望重  津津乐道   别有深意  

3.谁来简单地说说这篇文章的内容?  

三、学习“出门”,感受心情  

1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴)  

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ?  

出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!  

(1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。  

(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。  

(3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。  

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。  

(1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?  

“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。  

(2)带着满怀的好心情朗读这句话。  

四、再读课文,捕获感知  

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?  

2、交流讨论。  

五、精读课文,感悟深情  

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。  

2、交流同学们划出的句子。  

那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。  

(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。  

(2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?  

(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。  

自由朗读;指名朗读;师生共读。  

六、布置作业:抄写词语,自主背诵  

1、抄写含有要写的字的词语。  

2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。  

第二课时  

课时目标:  

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。  

引导学生朗读、模拟当时的情景,跟山中的“朋友”打打招呼,感受语言的魅力,从而积累好的语言。  

感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。  

教学重点难点:  

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。  

引导学生朗读、模拟当时的情景,跟山中的“朋友”打打招呼,感受语言的魅力,从而积累好的语言。  

教学准备:多媒体课件  

教学过程:  

一、回顾“朋友”,引入新课  

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!  

二、朋友相见,感受情意  

1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。  

2、交流探究,品评赏读  

有侧重地品析下列语句。  

走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。  

(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。  

(2)有感情地朗读。  

我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。  

(1)默读,想象作者描写的情景。  

(2)同桌互读,交流对这段话的体会。  

(3)指名汇报对这段话的理解。  

(4)带着自己的体会多读几遍。  

这山中的一切,哪个不是我的朋友?  

(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。  

(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?……)  

我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。  

(1)作者将山中的景物都联想成什么了?   

(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。  

(3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。  

教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。  

(4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。  

捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。  

(1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么?  

(2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?  

(3)有感情地朗读这段文字。  

忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?  

(1)默读,提出不懂的问题,互相交流。  

(2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)  

(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。  

(4)齐读一遍。  

三、作别朋友,临行寄语  

1、读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)  

2、带着“好心情”,有感情地读课文。  

四、升华感情,背诵结课  

1、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。  

2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。  

五、布置作业:完成小练习册。  

板书设计:  

1 山中访友  

热爱自然  

山中景色    

亲近自然  

教学反思:

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