西师六下《我的爸爸》教学设计

教学目标：

1、知识和技能

（1）、肚痛课文，理解课文内容，从中受到启发。

（2）、试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。

（3）、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法

（1）、遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当地引导。

（2）、发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。

3、情感态度与价值观：体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。

教学重难点

理解课文内容，从课文中有所启发并能够学以致用；充分地与文本交流，在自我感悟的基础上乐于与同学进行交流。

教学时间：一课时。

教学准备：

学生课前充分预习课文，教师准备有关海明威的资料。

教学过程

一、复习导入新课。

1、教师板书“回忆”：从《冬阳   童年   骆驼队》到《唯一的听众》，再到《学会聆听》，我们发现这些都是作者对自己童年的回忆。你们能说一说作者都回忆了些什么吗？

2、指名发言。

3、师导：那么，课文《回忆爸爸》，作者有回忆了那些和爸爸有关的事情呢？今天我们来一起学习课文，板书课题。

二、自读自悟，了解内容。

1、教师出示自学要求，学生按要求自学课文。

（1）、把课文读准、读通顺流利。

（2）、阅读课文链接，了解文中的“爸爸”是怎样一个人。

2、指名分段朗读课文，指名读文中的难度较大的词语，集体评议。

3、师导：现在我们知道课文涉及了两个主人公。一个是18岁的 “我”，林一个就是“我”的爸爸通过课文的链接，我们知道了这位爸爸就是著名的小说家海明威，“我”回忆了哪些和爸爸海明威有关的事情呢?请同学们再读课文。

4、指名反馈，全班评议。

5、师导：本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但是对于“我”却发生着巨大的影响，我们可以试着按照“总----分----总”的结构把课文分成三个部分。

6、学生动手分段后反馈，集体评议。

三、读，集体交流。

1、师导：从这三部分的内容来看，这篇文章的关键词有两个，一个是“鼓励”，另一个就是“指导”。那么，爸爸是真央鼓励和指导“我”的呢？请同学们再读课文，找出有关的语句。

2、学生按要求自读课文，找出相关的句子。

3、集体交流。

4、学生看课文，再读读这些句子。

5、师导：再读这些句子的时候，我们不难发现前面的语段都直接描写了爸爸的语言，而最后一个语段则是以第三人称的方式转述。现在，请你们把这一段话写成爸爸直接对“我”说的话。

6、指名反馈：你们是从哪些地方感受到爸爸对“我”的鼓励的？

7、小组讨论： “爸爸”对“我”的学习和写作给予了怎样的指导？

8、交流反馈，评价。

四、总结、升华情感。

1、师导：福清从满关爱的鼓励和细心的指导，使“我”终生受益，现在我写文章的时候，常常想起爸爸对“我”的教诲。

2、指名反馈：这里的“教诲”指的是什么？

3、指导学生朗读句子：“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。”

4、师导：句子中有一个“常常”，你们再读一读这句话，想想“常常”这个词语让你感受到了什么？

5指名反馈。（一个“常常”，写出了父亲多次的教诲对作者的影响，也道出了作者对父亲的爱）

五、课堂小结

海明威是世界知名的文学家，这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。从回忆中，我嫩不敬看到了一位慈祥的父亲，更从这位父亲的身上受到了启发，学到了写作的方法。

六、作业完成《五洲导学》本课练习。