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《毛泽东的少年时代》教学设计

[移动版] 作者:佚名

《毛泽东的少年时代》教学设计

 

一、设计思路

《毛泽东的少年时代》是一篇人物传记,叙述了毛泽东少年时代的生活经历。七年级的学生与其年龄相仿,这些经历容易引起学生心灵的共鸣。但是,由于文章较长、所写事件又多,学生读起来还是有些难度。所以,引领学生学习这篇文章时,要结合文体特点,帮助学生找到阅读要点,掌握阅读方法。在教师创设的自主学习氛围中,读懂文章,学会一些阅读方法,进而在日积月累中达到触类旁通的目的。

二、教学目标

1. 研读课文,理清全文结构,概括毛泽东少年时期的主要经历。

2. 分析少年毛泽东的性格特征,以及这些性格特征对他成长的影响。

3. 培养学生概括文章内容的能力,教会学生用简洁凝炼的语言表述自己的看法。

三、教学重点、难点

重点:概括主要事件;分析人物性格;学会概括方法。

难点:寻找、总结阅读要点,掌握阅读方法。

四、教学时数

两课时

五、教学过程

(一)导入

1.老师给学生们朗诵两首诗词,让学生猜一猜,诗词的作者是谁。

清平乐   六盘山

天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。    六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?

卜算子   咏梅

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。   俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

2.简单介绍毛泽东。

先让学生说自己知道的,然后再出示课件内容(注释①)。

毛泽东(1893—1976),中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭人。他的讲话稿收在《毛泽东选集》(共五卷)里,他的诗词收在《毛泽东诗词文集》里。

追问:作为领袖的毛泽东是这样的,那么,少年时代的毛泽东又是一个什么样的人呢?引出课题《毛泽东的少年时代》(板书)

出示第二张课件(毛泽东少年时代的照片),追问:这么英俊帅气的男生有哪些不平凡的经历呢?

(二)通读课文,扫清文字障碍,确定学习目标。

1.先让学生轻声朗读课文,读时拿着笔勾画难读难认难懂的字词,并把自然段的序号标记出来。

检查重点生字词。(课件出示)

2.追问学生:读完课文后,你的第一感受是什么?

教师说自己的感受:课文怎么这么长呀!写了这么多事,应该从哪儿入手才能把这篇课文读懂呢?

谁能帮帮老师呢?

学生发言,教师整理。这一环节,旨在激发学生学习兴趣后,找到阅读记叙文的要点。教师板书整理后  课件出示:

①确定这篇文章的文体,并了解其特点。

②理清全文的脉络,划分段落层次(了解结构)。

③理解文章主要内容,概括内容要点。

④概述少年毛泽东是怎样的一个人。

⑤把握细节,品味语言。

⑥对文章内容或人物进行评价,能提出一些疑问或看法。

(教师语:学习目标已经找到了,下面我们就开始我们的学习之旅吧,希望大家旅途愉快。)

(三)研读课文,自主学习,合作探究。

    第一站:确定文体,总结文体特点。

传记,是用来记叙人物生平事迹的文章。分为自传和评传两类。

人物小传的特点:介绍人物生平的主要事件

1.短小精悍。2.不铺陈细节。3.语言简洁凝练。4.内容真实,评价公允。

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