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福楼拜家的星期天教学设计

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教学设计

编者按:本份教案精彩之处在于课文分析,可供借鉴。

4.讨论分析,突破本课学习重点—学习描写人物的方法。

(1)分组讨论,填表。

将全班学生分为四大组,围绕课后练习一进行讨论、分析,并将明确结论填入表中。

明确:

福楼拜:热情大方,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。

屠格涅夫:老年持重,感情丰富,醉心文学,博学多识。

都德:活泼快乐,言语生动,厌恶腐朽的生括方式。

左拉:温和、寡言、坚毅、聪慧。

人物各自的肖像、语言、行动描写答案略,各自所表现出来的性格见上面小结。

(2)比较,在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时,四个人物又各侧重写哪方面?

明确:

写福楼拜时,侧重其语言、行动描叙;

写屠格涅夫时,侧重其语言描叙;

对都德,侧重写他的外貌和语言;

对左拉,则侧重于写他的外貌。

(3)讨论,为什么要各有侧重,并举例说明。

明确:

是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点,进行描写时,人物的哪一方面最富有特点,就侧重写哪一方面。

这样写能避免重复累赘,使行文更活,内容更集中,人物特点更突出。

动作描写,福楼拜最突出,着墨多,拥抱屠格涅夫,充满激情说

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