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《星星变奏曲》教学设计

[移动版] 作者:佚名

《星星变奏曲》教学设计

编者按:本文可能有错漏之处,仅供大家参考。

教材分析:

九年级的第一单元所选择的都是诗歌,都是由寻常的事物激起心灵之声,语言优美且贴近生活,容易激起学生的共鸣。在教学中,要注意引导学生深入体验,感知生活,并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向,使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。

《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以“星星”为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。

本文的语言清丽流畅,运用了比喻、拟人等多种修辞手法,展开丰富的想象,这些都很适合学生学习并运用到写作中去。

教学目标

第一,朗读课文,展开想象,领悟诗的思想内涵

第二,赏析课文,揣摩语言,在品味中享受审美乐趣

第三,感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义

第四,学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨

教学重点:

1、整体感知文章内容,品读欣赏文章。

2、通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。

教学难点:品读文章,体味文章的思想内涵(体悟“星星”的象征意义)

教学方法:指导朗读、合作探究、比较阅读小组合作探究

教学过程设计:

一、播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

多媒体播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》)请同学们用心倾听并诗意描述月夜星空的情景。(学生回答)的确,这茫茫夜空中闪现的点点光明,令人遐思。

对于经历过心灵劫难的诗人江河来说.“星星”便成了点燃他灵感源的导火索,因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。今天,我们就—起学习这首诗歌。

二、作者简介及朦胧诗的解说。

朦胧诗简说:

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