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和我们一样享受春天》教学设计(优)

[移动版] 作者:佚名

《和我们一样享受春天》教学设计(优)

全国大赛三等奖,开头略有改动。

课文分析

这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。

设计思路:略

教学目标:略

重难点:略

教学时数:略

教学流程

一、对话春天 导入新课

1、同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……)

2、是啊!春天是温暖的,充满着生机,春天是那么的美好,今天让我们一起来学习一首诗歌。(生)齐读课题《和我们一样享受春天》

二、初读课文 整体感知

1、请大家打开课文,自由朗读这首诗,注意要读准诗中的生字,要把诗读通顺,读流利,同时要留意诗句间的停顿。

2、检查反馈:

(1)有没有哪个生字比较难读的?重点指导“弋”“频”

(2)选择你认为难读的一节读一读,大家认真听,他读通顺读流利了没有。

三、走进春天 体验美好

1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。

2、交流反馈:

预设:A、蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园,(谈谈你的感受)

(1)蔚蓝色——大海的美,乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?

(2)大海还会是谁的乐园?(鱼群,孩子们……)

(3)随机指导朗读:感受海的一望无际,海鸥的快乐(指名读多人——齐读)

B、金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下,

(1)体会“天下”

(2)指名读——齐读

C、蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮,

(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面?

(2)指导朗读:读出安静、和谐的感觉

D、绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球

(1)自由谈感受,引导:在绿茵茵的草地上,你还想干什么?

(2)指导朗读:读出欢乐,美好,幸福的感受。

3、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,这不就是春天吗?

4、(出示图片、播放音乐)同学们在这些画面中,你还会看到些什么,听到些什么,请大家选择一个画面,展开你们的想象,把你看到的画面写丰满,写生动。

5、学生小练笔

四、走出春天 抒发情感

1、多么美好的景象啊!但是,你听,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?(播放声音)

2、反馈:

(1)生读句子,随机理解“不速之客”

(2)(出示四句话)师:是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。(引读关键词)

(3)体会心情,指导朗读。(生气、痛惜、愤慨……)

3、师引读:

A、……再也不是,生接读——海鸥的乐园(多指名读)

(1)诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化,表达出了美好的东西消失了。

(2)指名读——男女分读

B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下(指名读——分两大组读)

C、……再也不属于——星星和月亮(指名读——齐读)

D、……再也不会——滚动着欢乐的足球(齐读)

4、(出示四个句子)“这究竟是为什么?”

(1)师读——你说这究竟是为什么?(战争、无知的人们、)

(2)这里面包含着什么样的情感?(控诉、责问、愤慨)

(3)指导读,你能把你的感情放到诗句中去读一读吗?(请四位学生读——分大组读)

五、回到春天 祈盼和平

1、战争使我们失去了春天,又给多少人带来了苦难!同学们,此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢?

2、(出示图片)正如你们所说,我们来看面对此情此景,你希望什么,你祈盼什么?

3、(出示第五节)学生齐读,从这个字里行间你体会到了什么?

4、是啊!虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。(齐读)

5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快乐、和平) 板书:享受和平

六、享受春天 深知责任

1、此时此刻,在鲜花中读书的我们,享受着春天的我们,是否想做些什么?

2、1986年9月25日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

自由读——重点段落齐读

3、这就是我们想要的(春天);这就是我们祈盼的(春天);这就是我们呼唤的(春天)

齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平

【板书】

和我们一样享受春天

享受和平

【教学反思】

《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚,感情丰富,描绘了大自然的景物,更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难,孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。

在这首诗歌的教学设计中,我借鉴王菘舟老师的《长恨歌》的教学设计,对《和我们一样享受春天》这首诗歌进行了大胆的处理,分三个层面进行设计。

一、“感性美”的创设 体验大自然的美好

1、朗读中感受美

2、联想中体验美

3、想象中创造美

二、“美与丑”的融合 反衬战争的罪恶

1、强烈的反差 感受战争的残酷

2、美与丑的对比 激发对战争的控诉

三、“多层面”的碰撞 抒发对和平的祈盼

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