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世界地图引出的发现教学设计

[移动版] 作者:佚名

8、世界地图引出的发现设计

知识与能力

1、正确、流利有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、能把读后的感受和同学交流。

过程与方法

1、观图读文,研讨论证:小组论证,分析魏格纳的论证过程。

2、在讨论中体会科学家认真观察和思考的习惯,勇于探索的精神,激发探索自然的兴趣。

情感、态度与价值观

1、体会科学家不畏挫折、勇于探索大自然的执着精神。

2、在读后感悟认真地观察、思考的意义。

教学重难点:

1、了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

2、理解有关的地理知识

教学准备:教师准备:一张世界地图

学生准备:查阅资料,对大陆漂移说有初步认识。

教学设计:

一、课题设题

1、将世界地图挂在黑板上:大家看一下,这是什么?

2、师:对!这是张极普通的世界地图,它可以引导我们去我们想去的地方,而我们却很少去研究它。可是,在1910年的某一天,一位年轻的德国人却从这张地图上得到一个伟大的发现。一张地图能有什么发现呢?让我们共同来学习新课。

3、板书课题

二、自读课文,初步感知。

1、学生自读课文。要求读正确、流利,能理解上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语,师生共同解决。

3、本文是按怎样的顺序来写的?找出文中的过渡句。

4、试着用“通过……发现……设想……论证……”介绍课文内容。

请多名同学介绍。

三、学习课文

1、读课文1——4自然段

(1)师相机出示地图,让学生找出哪里是非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾,哪里是南洲上巴西的一块突出的部分。

(2)你在地图上发现了什么?与魏格纳的发现一样吗?

(3)有了这样重大的发现,你的心情如何?魏格纳和我们一样吗?

(4)齐读这部分

2、读课文5——8自然段

(1)师:如果你是魏格纳,此时会有什么想法?

(2)小组讨论:为了证实自己的想法,魏格纳做了哪些工作?发现了什么证据?

(3)小组交流,明确,归纳

中龙化石既见于巴西东部,也见于非洲西南部

中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋                  巴西和非洲大陆以前是

中龙当时生活在同一块大陆上的                    连接在一起的

(4)这件事结果如何?

四、复述故事,交流读后感

1、复述故事

2、组织讨论:从魏格纳身上你受到什么启发?

鼓励学生发表自己的见解,学习魏格纳勇于探索的精神

3、总结全文

五、作业

把这个故事说给同伴听

板书设计          8、世界地图引出的发现

通过:观察地图

发现:地球上的所有大陆块能较好吻合在一起

假想:在太古代,地球上所有的陆地都连在一起,后来不断漂移,才分成今天的各个大陆

论证:中龙化石既见于巴西中部,也见于非洲西南部      巴西和非洲大陆

中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋             

中龙当时生活在同一块大陆上的                以前是连接在一起的

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