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《与象共舞》教学设计

[移动版] 作者:蓝丁

《与象共舞》教学设计

课文分析:

这是一篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌,神态,动作以及性格,聪明,善于表演等方面的特点.饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化.本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系。在教学时,我首先给学生充分自读的时间,并让学生批注。在学生熟读课文、理清了文章的思路后,我让学生汇报自己认为在文中最有价值的批注,结果精彩纷呈。

学情分析:

本课的学习对象是小学五年级的学生,对于小学五年级的学生,语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法,如:课前预习,搜集课文的有关资料,运用适合课文的感情来朗读等.而且,这个年龄段的学生已经基本掌握自主探究和合作学习的方法与过程,但还需进一步引导.

教学目标:

◆知识目标:

1.有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界.

2.认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思.

3.在第四自然段总分段式的学习引领下领悟课文的表达方法.

4,运用思维导图的对钜图对比《与象共舞》与《威尼斯的小艇》在表达上的异同点,领悟课文的表达方法.

◆能力目标:

培养学生自读自悟的独立阅读的能力,让学生在语言实践中学习语文,习得方法.

◆情感目标:

1.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好.

2,创设问题情境,让学生在自读自悟中激发学生学习的热情和兴趣,在想象练笔中提高语言表达能力.

教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备:

1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;

2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

过程设计:

一、激趣引入,初识泰象

1.谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。

2.出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说:读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?

3.出示课题:“与象共舞”

二、初读课文,整体感知泰象

1.自由读课文,把文中的生字新词读准确。

2.读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

学生自由发表自己的想法。比如:

泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

三、抓住重点,深入了解泰象

1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。

2.自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:

(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。

3.随机指导。(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?

①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……

②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。

④读后说话训练:在战场上,泰象与人是()关系;在舞台上,泰象与人一样是();在国际上,泰象充当的是()角色;当遇到困难时,泰象则是();在农场里,泰象就是();在……可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?(2)自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?

②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?

④出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?

出示三句话:◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?⑥有感情地朗读这一段。

四、总结课文,领会写法:

1.读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。

2.透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?

3.仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:

泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……

4.课堂交流。

教学反思:略 更多与象共舞的作品

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