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白杨 教学设计(特别详细)

[移动版] 洪媛戎

《〈白杨〉教学设计》一文由本站会员推荐收录,原作者为青田县城西小学 洪媛戎,洪老师这篇教学设计分为课文分析、过程设计与问题探导三大部分,分析详尽,有借鉴价值。在此谨向洪老师致以谢意,我们转载此文目的仅在于让更多老师借鉴参考。

戈壁增添了无限的生机和希望。)

三、引导探究  领悟建设者的精神美

1、(引读):爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?(生接读):不是的,他也在表白着自己的心,而这孩子们现在还不能理解。

2、引导读孩子们知道的内容,根据他们所知道的内容来推想一下,孩子们所不知道的是什么?

3、组织交流:

(1)爸爸妈妈为什么要到新疆工作?

(2)爸爸为什么要接他们到新疆去上学?

(3)新疆是个怎样的地方?

4、引导体会:孩子们不知道的,你们知道吗?

5、你们已经理解爸爸的心了,再读爸爸说的三句话,有没有觉得话中有话?请重点挑一句话研究包含着的意思。

6、交流研究成果:爸爸希望孩子们像白杨树一样:做个正直、高尚的人,哪儿需要,就到哪儿去工作、生活,不畏艰难,坚强不屈。

7、爸爸的这番话含蓄深沉,让我们再满怀深情地来读一读。

8、爸爸的心愿能实现吗?请找出课文中的句子,用朗读来回答。

9、指导朗读课文最后一句。(板画:小白杨  板书:爸爸  孩子)

10、小结:爸爸看到了这,高兴地笑了。这是一个边疆建设者看到祖国的边疆建设事业后继有人时的一种欣慰的笑。让我们衷心祝愿戈壁滩上的白杨树越栽越多、越长越高、越来越美!

11、让我们带着欣慰的笑,再一次来读读那三句话。

四、拓展延伸  畅述心中的感受

1、播放课件。(建设者们在工作的情景。)

2、此时此刻,你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么?

3、自选角度,以“我心中的白杨“为题,把心中的所思所感写下来。

4、交流、评议。

板书设计:

爸爸     

孩子

高大挺拔    生命力强    坚强不屈

绽放个性  展示活力

问题与探讨

1、探究性学习方式激活了学生思维,但也不是“包治百病”的“灵丹妙药”。如果没有系统

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