重点引导以下几处地方：
“羊群……大花”“那些小丘的线条……流入云际”这种感觉是什么样的？你能读出来吗？“忽然，像被一阵风吹来的““群马疾驰，襟飘带舞”“欢呼声，车声，马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来。
此时此刻，我们参观者有怎样的心情。 朗读、展示图片、画画、我当小导游等形式学生都不陌生。感受草原静中有动、动中有静的变化之美。“流”字将草原具有的鲜活生命力淋漓尽致的表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的美。
学生用自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以比赛读。
一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。将这份喜悦之情读出来。
第三课时
一、导入。
通过上一节的参观，我们知道蒙古草原上有清新的空气，有明朗的天空，有翠色的小丘，有明如玻璃的小河，那里形美，色美，而更美的是那里的人。
二、启发自学。 你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚意？你能将这段文章满含深情地读出来吗？ “总是热乎乎的握着，握着不散”“大家的言语不通，心可是一样”
“敬酒——回敬——再回敬”“不管唱得是什么，听的总会露出会心的微笑”
让学生明白，只有心相同，才会这样。可以自由读，轮读等多种形式展开。
三、了解作者，课外拓展。
本文的作者是谁，同学们注意到了吗？是啊，上学期我们就学过他的《趵突泉》，谁愿意回顾一下对他的了解？ 老舍是中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》。
四、了解国情 其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？ 说一说，如果学生了解不多，老师可以介绍。比如：政府帮助马背上的民族——鄂伦春族开垦荒地，适应农耕生活。还有帮助遭受雪灾的藏族同胞度过难关等。
板书设计：
12草原
天——可爱 明朗
地——绿 蒙汉情深
人——热情
