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一册汉语拼音第4课《dtnl》教学设计

[移动版] 作者:佚名

 4、《dtnl》教学设计  

前置自学提纲

一、看一看

观察课本第八页的四副图画,看看都画了什么?

二、拼一拼

尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。

三、读一读

练习朗读儿歌《轻轻地》,圈出不认识的生字并尽量读会。

四、讲一讲

仔细观察13页图画,根据图画内容编故事讲给家长听,把儿歌读给家长听。

一、教学目标  

1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音

2、认识5个生字“大米、土地、马”,并能在一定的语境中运用,会读儿歌。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

二、教学重难点

1、重点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

2、难点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法。

三、教学准备

d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

四、教学时间

教学流程  

第一课时

一、创设情境,导入新课  

1. 引导看情境图  

⑴显示画面  师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?  

⑵学生小组讨论: 

①孙悟空的表情怎样?  

②哪吒心里在想什么?  

⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)  

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)  

2.引导听语境歌  

⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,

天兵天将全不怕,

打败哪吒三太子,

乐得悟空笑哈哈。  

⑵课本显示拼音语境歌:   tā  de  běn lǐng tè bié dà,  

①   师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?  

②   学生看,试读。  

⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,板书课题。)  

二、学习声母d和t   

(一) 认清形,发准音  

1、   学习d   

⑴显示“座钟笔筒图”  

师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?  

⑵我当小老师  

师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!  (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)  

师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读,纠正发音。)  

⑶同桌互读,共同正音。  

⑷学生火车读,分组读,齐读。  

⑸课外延伸,能力提高。  

师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

3.    同法自学t   

(二)     正确书写  

1. 学习d的书写  

⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!

⑵比一比,看谁能得到仙桃。    

师:你是怎么记住d的写法的?  

师在小黑板上强调d的笔顺,学生书空:d→c d   

师说顺口溜强化记忆:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)  

2.自学t的写法  

三、学习d t与a e i u的拼音  

1.出示:d—a→    t—a→  d—e→    t—e→ 

d—i→   t—i→  d—u→   t—u→  

⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?  

⑵学生自由练习,同桌互练。  

2. 幻灯片中闪现:  da de di du ta te ti tu   学生拼读,师注意纠正读错的音。  

3.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。 

四、       巩固练习(找字母游戏) 

学生将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。  

五、作业  

1.    好朋友之间互相检查d t的发音。  

2.    抄写d t各四遍。  

3.    搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。  

第二课时

一、复习检查 

1. 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。 

2. 接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)  座钟笔筒d d d  时装模特t t t  ……  二、学习声母n和l 

(一)认清形,发准音  

1.    学习n  

⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?  

师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?  学生齐答, 

⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?  

⑶我当小老师  个别生试读,

师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。 

⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。 

⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”  

⑹记字形  ①一分钟记字形。  ②交流识记方法。  

③归纳方法:  哪吒出关n n n  一个门洞n n n  u 字倒写n n n  ……  

2. 学习l 

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?  

⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?  

⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。  

⑷记字形。(方法同上)  

⑸与“n”比较,发准“l”的音。  

①辩音。  教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。  

②听力比赛  

课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l: 奶奶 拉车 你们

鸭梨  泥土  礼物  哪里  蜡烛  

(二)正确书写  

1.    学习n的书写  

⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?  

⑵师纠正补充:  “n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。  

⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n  

⑷学生在书上描红。(两遍)  

2.    自学l的写法      3、大组竞赛,选出“书写大王”。  

三、学习n l与a i e的拼音  

1. 幻灯出示:  n—a→l—a→  n—e→l—e→  n—i→l—i→    ⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)  

⑵自由练习,同桌互查。  

2. 学生齐拼读,幻灯片中闪现:  na la  ne le   ni li  

教师注意纠正学生读错的音。  

3.    指名开火车读,评出“拼读大王”。  

四、巩固练习(游戏)  

4.            小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母,             看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。 

5.            看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相   应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。  

五、作业  

1、好朋友之间互相检查n l的读音。  

2、写n l各四遍。  

3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节,继续练习拼读音节。 

三、认识生字,拼读儿歌。

1、出示识字卡片:土地 大米 马,指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

2、出示儿歌《轻轻地》, 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

3、指名朗读或背诵,学生齐读或背诵(要求加上动作,轻轻地读)

4、师:说说从这首儿歌里你知道了什么?

字母d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

四、总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

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