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短文两篇教案(答谢中书书 记承天寺夜游)

[移动版] 作者:蓝丁

短文两篇教案

教学目标

1、朗读、背诵、默写课文,掌握重点字词句的意思。

2、品味文章画面的精美,语言的精炼,布局的匠心所在。

3、联系文章的写作背景,了解作者的有关情况,进一步理解作者丰富微妙的思想感情。

《答谢中书书》

一、导入新课:

 1.导语:

同学们,我们刚刚学过《三峡》,见识了三峡的雄奇险拔、清幽秀色,现在我们再去欣赏一下江南另一种如诗如画的美景,就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》,读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画,是一首流动的山水诗呢!

2.作者介绍:学生交流所查到的资料,教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。

“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。

(解说:教师优美的导入语可激发学生的学习兴趣,展示他们的成果可让学生有成就感,有学到自己没有找到的知识。)

3.解题

答 谢中书 书

①答:回复。     ②谢中书:见课文注解①。

③书:书信,是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情。

二、整体感知

1.反复朗读课文

陶 弘(hóng)景   晓雾将歇(xiē)    夕日欲颓(tuí)  与(yù)其奇者

2.以同座为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句。

 3.班级交流,教师补充并检查掌握情况

 4.再次朗读课文,巩固理解。

三、品味探究

 1.文章是怎样描绘秀美山川的?(参考《三峡》的各种描写角度)

2.本文最能体现作者思想感情的语句是什么?表达了作者怎样的思想感情?    

参考:

1.其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。

其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。

其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。

其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)。日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

总之:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。

2. “实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情,也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。

(解说:这两个环节重在教师的引导、启发,鼓励学生大胆的发表意见,这样,整个课堂才够活跃,教学目的才能达到。)

四、比较阅读:

1、与《三峡》比较:两文在思想感情、语言上的异同

感情:郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山特征,状物传神,描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

《答谢中书书》,写的则是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

语言:都以四字句为主

五、背诵默写

自背、互背、最后当堂默写

《记承天寺夜游》

一、导入

1. 在夜深人静,皓月当空的夜晚,月光如清水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景,你是否想出门欣赏一番?今天,我们来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。(可以由描绘月景导入)

2. 上节课我们学习了郦道元的《三峡》,郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”,他的山水游记对后代产生了深远的影响。唐代柳宗元、宋代苏轼等人的山水散文,都曾受他的影响。这节课我们就接着来学习一篇苏轼的散文《记承天寺夜游》。

二、解题

苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰出的成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情节调,或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,耐人寻味。

写作背景:宋神宗元丰二年八月,苏轼因“乌台诗案”被人陷害入狱,被贬官至黄州,身居闲职,而且还受到监管,过着失意的闲居生活。内心苦闷寂寞,于是放情山水,到大自然中寻求诗情,寻求精神的寄托。

三、整体感知

1.反复朗读课文

  遂sìu 寝qǐn 藻zǎo 荇xìng

2.以同座为单位交流自学情况,疏通文意,提出认为比较重要的或解决不了的词句。

比如:欣然起行  无与为乐者  遂至  步于中庭

    庭下如积水  藻荇交横  盖竹柏影也

 3.班级交流,教师补充并检查掌握情况

 4.再次朗读课文,巩固理解。

本课资料集/teach/15133.html

四、研习课文

 1.根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次?

第一层,记事,交待赏月散步的时间、原因。

第二层,写景,写月下庭中景物。

第三层,抒情,抒发面对月光、竹柏疏影的感触。

2.本文抒发了作者怎样的情感?从哪些词句可以体会出?

(1)“欣然起行”,是作者见月光如见久违的知心朋友,睡意顿消,披衣而起,欣然想迎,其兴奋喜悦之情溢于言表。

表现了作者兴奋喜悦之情,是由于“月色入户”的美媚动人。

(2)“无与为乐者”,“寻张怀民”,从中可以看出作者当时心情是喜悦的,但也流露出寂寞之感。

(3)“闲人”,指具有闲情雅致的人,也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现作者复杂的心境:贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲。(这种复杂的心情,一方面是由于苏轼政治上的失意,内心苦闷才放情山水,在江山风月中寻找寄托;另一方面,大自然的美所给予人的无穷愉悦,不是每个人都能体会和领受的,那些追逐名利的世俗之人,即使走到令苏轼陶醉的承天寺的庭中月下,他们也一定会视而不见。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦,这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。)

 3.体会文章写景语言的妙处。

参考:“月色入户”,月光悄悄地进门来了。“入户”二字把月色拟人化,写得自然而生动。月光似乎善解人意,主动来与人作伴,安慰这位失意的人。

“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”此句是全篇的精妙所在,寥寥18字,以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色,表现出浓郁的诗情。其妙处在于:将月色当作水来描写,将月下的竹柏影当作水中的藻荇来描写,前者突出月光树影的“交横”之态,创造出一个澄澈透明的世界。

6、课堂小结  本课资料集/teach/15133.html

这堂课,我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字,却脍炙人口,堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情,以极精练的语文,创造出一种诗一样的艺术境界,表现出作者旷达的人生态度,给人以美感,以诗的陶冶。

(解说:回顾小结本节内容,边板书边理清思路,给学生一个整体、深刻的印象。)

五、拓展延伸《浣溪沙》

六、布置作业

1、背诵课文。

2.请同学们也来写一段月色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。

☆资源采撷  

陶弘景(456~536)   南朝齐、梁间文学家、道教思想家、医学家。字通明。丹阳秣陵(今江苏南京)人。好读书,喜道术。20岁以前被萧道成引为诸王侍读。齐武帝永明十年(492),辞官,归隐于句容茅山,炼丹习道,自号华阳陶隐居,但隐居后仍不忘荣利。梁武帝萧衍早年曾和他交游,即皇帝位以后,经常向他咨询国家大事,时人号为“山中宰相”。死后谥“贞白先生”。皇子萧纲、萧纶为他撰写了墓志、墓碑。

陶弘景是一位博学的文人,精通天文历法、山川地理、医术本草、琴棋书法乃至阴阳五行。他的著作很丰富,但多属道术和医药方面的书。骈文《答谢中书书》:“山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底”,“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,清淡而精美,是六朝山水小品的名作之一。其诗仅存6首,但多数质量较高。五言诗《诏问山中何所有赋诗以答》:“山中何所有,岭上多白云。只可自怡悦,不堪持寄君。”短短20个字,表现了隐士情怀淡泊的一面,也为历来所传诵。另一首《题所居壁》“不意昭阳殿,化作单于宫”,借咏史流露出对现实的深刻忧虑。乐府《寒夜怨》一首,杂用三、五、七言,感情真挚,格调流利,也堪称佳作。

陶弘景有集30卷,内集15卷,江总曾为之撰《陶贞白先生集序》,其诗文多已散佚,明人张溥辑为《陶隐居集》,收入《汉魏六朝百三家集》中。 (沈玉成)

一、语言训练

1.解释加点的词语。

  (1)五色交辉——                 (2)四时俱备——

  (3)晓雾停歇——                 (4)夕日欲颓——

(5)沉鳞竞跃——                 (6)解衣欲睡——

(7)欣然起行——                 (8)步于中庭——

2 、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是(    )
A 、山川之美,古来共谈。 B 、实是欲界之仙都

C 、照以海滨之月 。      D 、有牧童见之,拊掌大笑。
3 、文下列句子朗读节奏划分有误的一项是(   )

A、念无与/为乐者       B、遂/至承天寺/寻张怀民

C、盖/竹柏影也         D、庭下/如积水空明

4、读课文《答谢中书书》,回答问题

①文中描写动景的一句是__________________________________________________

②“山川之美,古来共谈”这句话在文中起什么作用?

__________________________________________________________________

5、读课文《记承天寺夜游》,回答问题

①夜游的原因是______________________②夜游的背景是____________________

③夜游的心情是_________④写景的一句是____________________________________

⑤抒发的感慨是_________________________________________________________

6.辨析下列多义词。

(1)与:未复有能与其奇者——         (2)欲: 实是欲界之仙都——

       相与步于中庭——                      解衣欲睡——

(3)自:自康乐以来——               (4)至:至于夏水襄陵——

       自非亭午夜分——                     遂至承天寺——

7.写出与加点词词义相同的成语。

(1)沉鳞竞跃——                  (2)月色入户——

(3)怀民亦未寝一—                (4)念无与为乐者一—  本课资料集/teach/15133.html

(5)相与步于中庭——

8.学用《答谢中书书》的语言形式(四字句)写一段话。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

二、语段训练

                       (一) 答谢中书书

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

9.  用现代汉语翻译文中画横线的句子。

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

10.  这篇短文文题的意思是:__________

11.  这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括:__________。

12.  简答。

  (1)文中描绘了哪些景物?

_________________________________________________________________

  (2)短文采用的是什么结构形式?

_________________________________________________________________

                      (二)记承天寺夜游

①元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝,相与步于中庭。④庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。⑤何夜无月?⑥何处无竹柏?⑦但少闲人如吾两人者耳。

13.从文中找出写中庭月色美景的句子。

_______________________________________________________________

14.翻译文中第②句、第③句。

_______________________________________________________________

15.扩写文中第④句。

_______________________________________________________________

16.文中点明主旨的句子是:

_______________________________________________________________

17.按“叙事、写景、抒情”三个内容划分这段文字的层次。(用“|”标示)。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

 

                    (三)山中与裴秀才迪书

  近腊月下,景气和畅,故山殊可过①。足下②方温经③,猥④不敢相烦。辄便往山中,憩感配寺,与山僧饭讫而去。北涉玄灞⑤,清月映郭。夜登华子冈,辋水沦涟,与月上下⑥;寒山远火,明灭林外。深巷寒犬,吠声如豹}村墟夜舂⑦,复与疏钟相间⑧。此时独坐,僮仆静默,多思曩昔⑨,携手赋诗,步仄径10,临清流也。

  当待春中,草木蔓发,春山可望,轻鱼11出水,白鸥矫翼12,露湿青皋13,麦陇朝句隹14:斯之不远15,倘16能从我游乎?非子天机清妙17者,岂能以此不急之务相邀?然是中18有深趣矣!无忽19。因驮黄蘖人往20,不一21。山中人王维白。

(王维)【注释】①殊可过:很值得一游。过,访,这里是游赏之意。②足下:对朋友的敬称。③温经:温习经书。④猥(wěi):我的谦称。⑤玄灞:幽深的灞水。⑥辋(wǎng)水沦涟,与月上下:辋水微波与月色相映,空中水上,荡漾着一片清光。⑦夜舂:夜里捣谷的声音。⑧复与疏钟相间:又和稀疏的钟声相交杂。⑨曩(nǎng)昔:从前。⑩仄(zè)径:山间小路。11轻攸(右边下边还有一个鱼字)(tiáo):轻捷的僚鱼。12矫翼:举翼。矫,同“挢”,举起。13青皋:青青的河畔。皋,水边的高地。14麦陇:即麦垄。朝句隹(gòu)清早雉鸡的鸣声。15斯之不远:这个(指上述春天的景色)时间已经不远了。16倘:或许,有商量的意味。17天机清妙:天性高洁,情思妙悟之意。18是中:这里。19无忽:不要忽略。20因驮黄蘖(niè)人往:意思是借着运药人前去之便,带给你这封信。21不一:不一一详述了。

18.解释文题的意思。

_______________________________________________________________

19.找出文中描写辋川月夜冬景的句子。

_______________________________________________________________

20.文中辋川冬夜晚景图由哪三个小画面组成?  本课资料集/teach/15133.html

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21.找出文中描写辋川春景的句子:

   __________________________________________________________

 

参考答案1.(1)交相辉映(2)四季(3)消散(4)坠落(5)潜游在水中的鱼 (6)将要(7)高兴的  (8)到   2、D  3、A 4、①晓雾将歇……沉鳞竟跃 ② 此句起了引言的作用看似平常,却给人以启示 5.①月光入照,引发兴致②月光美好的夜晚③欣然④庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。6(1)欣赏  共同  (2)没有摆脱世俗(七情六欲)的众生  将要 (3)从  如果  (4)至于  到 7(1)跃跃欲试(2)门当户对  (3)废寝忘(4)一念之差  (5)步履维艰  8例如:大千世界,物海茫茫。慧眼识辨,理语声声。仅是日月星辰,花鸟虫鱼,其生与灭,无不昭示着人生至理。 9巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声,夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。10作者陶弘景,写给朋友谢中书的一封书信。书,即书信,一种应用性文体 11欲界之仙都12(1)描写了峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物。(2)总分总。13庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。14想到(身边)没有和(我)一起同乐的人,于是就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡觉,于是我们两人就一起到院子中散步。15可从景物和人物活动描写等方面扩充内容。 16何夜无月……如吾两人者耳  17①②③I④I⑤⑥⑦ 18山中写给秀才裴迪的19.夜登华子冈……复与疏钟相问。20月色波光、寒山远火、夜舂犬吠。21当待春中……麦陇朝雏    

   本课资料集/teach/15133.html

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