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阿长与《山海经》教案

[移动版] 作者:佚名

阿长与《山海经》教案

教学目标:

1.了解课文围绕中心选择材料,安排材料,详略得当的写作特点.

2.了解课文的记叙线索.

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情.

教学重点:

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料,安排材料,详略得当的写作特点.

教学难点:

理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料,安排材料,详略得当的写作特点.

教学方法:

本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为"我"买《山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重 点,做到纳举目张.

参考资料:阿长与山海经教学资料合集/teach/10049.html

课时安排:安排两课时.

第一课时:

一,复习旧知,导入本课.

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢 对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱.那么,长妈妈是万个什么样的人呢 我们一起来看课文.板书标题,作者,指定学生简介作者.

二,检查预习.

三,认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么.

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯.如写她喜欢"切切察察",喜欢"告状",睡觉爱摆"大"字等;接着写她懂得的许多"我听不耐烦"的规矩.比如元旦,除夕吃福橘,人死了要说"老掉了"等;最后写了长妈妈为"我"买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点.

思考:课文对哪些内容详写 哪些内容写得比较简单 为什么这样安排

明确:略写了阿长的称呼的来历,"切切察察"的毛病,摆成"大"字的睡相,令人讨厌的种种规矩,"长毛"的往事,详写了为"我"买《山海经》一事.略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买《山海经卜事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来"别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功",我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情.

第二课时:

一,复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么 (指名回答)

长妈妈喜欢饶舌多事,不拘小节.那么,长妈妈还具有哪些性格特征呢

二,学习新课.

(-)分角色朗读6-17自然段.

思考:长妈妈懂得哪些"我"所不耐烦的规矩 从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈

什么样的性格特点   鲁迅生平详略

1.元旦除夕哈福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜……

文中描写了长妈妈塞给"我"福橘的往事,是怎样描写的 她的这一举动寄托了她怎样

的愿望

明确:文中写她"立刻伸出臂膊,一把将我按住""惶急地看着我"."她又有所要求似

的.摇着我的肩".焦急的神态跃然纸上.而当"我"说:"阿妈,,恭喜……"之后,"她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里."欣喜之态溢于言表.作者虽然认为这是"元旦辟头的磨难",但正是这"磨难"中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子"一年到头,顺顺流流",这其中更重要的是孩子,因为并不是她自己吃福橘,而是由她"塞在我的嘴里".

2.说人死了必须说"老掉了";死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在

地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的…….从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出:长妈妈是关心爱护"我"的,不然她也不会这样"切切察察",不厌其烦地告诫"我".

3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲"长毛"的故事,令人捧腹的同时,又使人看到了长妈妈的无知,淳朴.这在一个孩子的眼中,她有"伟大的神力",从此对于她就有了"特别的敬意".

然而,最让"我"对她产生敬意的是什么呢

(二)齐读第18----28自然段.

这里,作者详细叙述了长妈妈为"我"买《山海经》的经过.指名学生复述买书的起因.

经过,结果.

事情的起因:"我"曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》.可

远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会.因此,"我"对《山海经》一直念念不忘.

经过:阿长向"我"问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给"我"买来了.

结果:"我"深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意.

文中用一个"霹雳"的比喻和词语"震惊"写出了"我"十分震惊的心理,也表现了"残'对长妈妈产生"新的敬意'物原因.作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见.

这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚,善良淳朴,关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢

提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情 有感情地朗读出来.

明确:最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情.文章最后一句"仁厚黑

暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!"这正是作者深沉怀念的真实写照.

请你说说:长妈妈是个什么样的人

(三)小结

1. 本文的记叙线索是什么

本文是以作者的思想变化为线索的.

2. 为什么文题是"阿长与《山海经》",而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法.中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂.作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的.

记叙文的详略安排,是根据中心来确定的.对表现中心意思有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心意思.略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯.如果说详写是红花,略写就是不可 少的绿叶.如文中略写的"我"不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强文章的真实性的作用.

三,作业 参考资料:阿长与山海经教学资料合集/teach/10049.html

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