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14.大雁归来简详各一则

[移动版] 作者:佚名

14.大雁归来

利奥波德

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上,进行概括、讨论、归纳。

教学时数:一课时。

教学过程

一、预习

1. 给下列加点字注音。

迁徙(xi3)  雾霭(ai3)  窥(kui1)探 缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顾忌(ji4)

2.解释下列词语。

凋零:凋谢零落。

迁徙:迁移。

缄默:闭口不说话。

窥探:暗中察看。

雾霭:雾气。

狩猎:打猎。

顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。

二、导人

大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们的面前,就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行,喧闹着集会,寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机…… 

作者,利奥波德(1887~1948),美国著名环境保护主义者。

三、阅读课文。整体感知

学生阅读课本,找出文中对大雁描写的句子,互相交流。

四、学习课文

(一)提问:

作者笔下的大雁有哪些特点?

学生讨论交流。

明确:

1.来的季节是三月春天。

2.飞行的路线是笔直的。

3.三月的大雁一触到水就叫,喧嚷。

4.十一月份的大雁一声不吭。

5.爱寻食玉米粒。

6.常六只列队飞。

7.四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问:

找出文中作者对大雁的观察和描写的句子,体会其作用。

学生讨论与交流。

明确:

作者使用了打比方、拟人的说明方法,使文章充满生动性和趣味性。

例如:

1.而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。

3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。

4.第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5.那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。

五、品味语言

仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情。

1.一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。

2.一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在这种每年一度的迁徙中,整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确:

第一句写出了大雁带给人们春天的气息,她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

(教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)

六、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌,积累有关写“雁”的诗句。

例如:

1.征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3.乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5.西风烈,长空雁叫霜晨月。霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

七、小结

本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食、集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来,宣告了春天的回归,它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。  ·

作者是一个“爱鸟者”,对大雁的喜爱之情充溢在字里行间,正因为这种对动物怀有的真挚感情,所以他才能观察得这么细致,也才能描写得这么美妙,学习时,要引导学生仔细体会作者的感情,学习作者的描写手法。

八、布置作业

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计。

教学过程:

一、活动导引

1.课前预习:给下列字词注音并解释:凋零 迁徙 缄默 窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切

2.情景导入:我出个谜语请大家猜:天空捍卫小飞军,井然排列人字形。冬天朝南春回北,规规矩矩纪律明。打一动物

(大雁)。大雁我们并不陌生,那么你对大雁有哪些了解呢?

(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境维护主义者作了细致地观察和认真地研究后,向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

二、整体感知

1.探究知识性同学用自身喜欢的方式读文,并考虑问题:作者笔下的大雁有哪些特点?教师指导:可根据课文内容划分层次并总结层意。同学讨论交流。明确:

(1)三月春暖北飞

(2)飞行路线很直

(3)雁队以六为组

(4)孤雁时常哀鸣

(5)雁过群体生活

2.品位形象性快速浏览课文,找出作者对大雁活动进行描绘的语句,体会写法和作用。教师指导:通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。同学合作探究。明确:

(1)大量运用拟人、比喻修辞方法,使文章形象生动,表示了作者对大雁的喜爱之情。例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。

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