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《老王》导学案及答案

[移动版] 作者:1609541375

9.《老王》导学案  

               设计 :  龙的故乡     

【学习目标】

1、整体把握文章内容,揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。

2、通过具体事例理解老王这个人物形象,学习本文对人物的生动描写,把握作者的感情倾向。

3、体会老王的善良,学会以善良体察善良,培养学生的爱心。

【学习重点】

1、通过具体事例理解老王这个人物形象,学习本文对人物的生动描写,把握作者的感情倾向。

2、体会老王的善良,学会以善良体察善良。

【学习难点】

理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”,进而培养学生爱心。

【自主预习案】

1、给下列加点字注音。

骷髅(    )(    )  翳(    )    滞笨(    )  攥着(   )  惶恐(    )

镶嵌(    )(    )  荒僻(    )  取缔(   )  侮辱(    )  愧怍(    )

2、解释下列词语。

①伛:________         ②取缔:_________

③塌败:_______         ④愧怍:                    

⑤滞笨:_______

3、选词填空。

(1)、我们夫妇散步,经过一个(    )的小胡同。

A.偏僻       B.荒僻

(2)、看见一个破破落落的大院,里面有几间(    )的小屋。

A.坍塌       B.塌败

(3)、我们从干校回来,载客三轮都(    )了。

A.取缔       B.取消

(4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的(    )。

A.愧怍       B.惭愧

4、本文是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机的整体。作者以________________________为线索,兼用________顺序和________来组织材料。课文写老王,概括起来就是两个字,一曰“________”, 二曰“________”。

5、找出课文中描写老王肖像的语句,说说读过之后你的感触。

_____________                                    

______________________________   

6、谈谈你对文中人物的印象。

老王:_________________________   

“我”的一家:______________________

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标。

“生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么?我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好!生活中你们又是怎样与人相处的?请位同学来说说……今天我们一起来学习杨绛的《老王》,看看作者与老王的交往又是怎么样的?

本节课我们的学习目标是:(见上文)

二、自主探究,释疑解惑。

(一)走近老王。

1、听老师范读课文,整体感知。(配乐《秋日的私语》朗读)

①读完这篇文章,请用一个标点符号来表达你心中的感受!

____________________________

②读完全文,如果用一个字来概括老王和作者一家人共同的品质,你觉得应该是哪个字?

____________________________

(二)了解老王。

2、自由默读课文,说说你了解了有关老王的哪些信息?

_____________________________  

______________________________

3、课文写了老王为我家做的哪几件事;最震撼你心灵的是哪件事?请说说老王的善良体现在哪里?

_____________________________   

______________________________   

______________________________   

_______________                                  (三)关爱老王。

4、“我们”一家是怎样关爱老王的?我们一家人的善良是如何体现出来的?

_____________________________   

______________________________

5、但作者为什么还感到“愧怍”?你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”?

_____________________________  

______________________________   

______________________________ (四)、品读老王。

5、思考:本文凸显的“善良”深深地感动了我们,文中的那个情节给我们的印象最深?你有什么问题想问?

____________________________   

6、你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?

____________________________   

______________________________   

7、为什么老王说不收钱但又把钱收下?

_____                                                     

8、“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

____________________________   

____________________________       

9、小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。

三、结合目标,有效训练。

10、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。

(1)①我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋。

②我谢了他的好香油和大鸡蛋。

____________________________  

(2)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。

____________________________  

【拓展检测案】

●课内语段阅读。

⑴有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”

⑵他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。

⑶我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

⑷我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

⑸他只说:“我不吃。”

⑹我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”

⑺我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”

⑻他也许觉得我这话有理,站着等我。

⑼我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

1、第⑴段反复写老王“直僵僵的”、“面如死灰”,像僵尸、骷髅一样,这样写表明老王_________ ,暗示了他__________

2、第⑴段中,“我”见到老王为什么吃惊?

_____________________________  

3、老王身体虚弱正需要补充营养,但他不吃鸡蛋,还要送给作家一家,这是为什么?这一举动表现了老王的什么性格?

_____________________________   4、第⑷段中“我强笑说……”,这里的“强”应怎样解释?“强笑”表达了“我”怎样的心情?

_____________________________  

____                                                          

5、第⑼段中,老王走后,“我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。”从这些内容中可以看出作者具有的思想和品格。

_____________________________  

●课外语段阅读。

银 行 里 的 男 孩  

美国)菲利普·罗斯

一天,我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。

已经是午饭时间,储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人,紧贴头皮的头发,小胡子,整洁、笔挺的棕色西装,身上的每一处都暗示着,他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜台后面,柜台前站着一位白人男孩,黄棕色的头发,穿着一件V字领的毛线衣,一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生,而不是一位银行的顾客。

男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。

他手上拿着一本打开的存折,脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白,”他对银行职员说,“我自己开的账户,为什么我不能取钱。”

“我已经向你解释过了。”职员对他说,“没有父母的信函,一个14岁的小孩不能自己取钱。”

“但这似乎不公平,”男孩说,他的声音有点颤抖,“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”

“我知道是你的存折。”职员说,“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗?”

他转身对我微笑了一下。“先生,您需要办理什么业务?”

“我本来想开一个新账户,但是看到在这里刚刚发生的一幕后,我改变了主意。”我说。

“为什么?”他说。

“就因为你说的话。”我说,“如果我理解的没错的话,您刚才的意思是说,这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行,却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话,那么银行的规定的确太可笑了。”

“对你来说也许可笑,”他的声音稍微提高了一点,似乎有点生气了,“但这是银行的规定,除了遵守规定,我没有别的选择。”

在我跟银行职员辩论的时候,男孩满怀希望地紧挨着我,但最终我也无能为力。突然我注意到,在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。

我想我反驳的机会来了。

“孩子,以前你自己取过钱吗?”我问男孩。

“取过。”他说。

我一笑,转问银行职员:“你怎么解释这个?为什么你以前让他取钱,现在不让呢?”

他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄,现在知道了。就这么简单。”

我转身对男孩耸耸肩,然后说道:“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来,向他们提出抗议。”

男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿,他把存折放进背包,然后离开了银行。

银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角,转身对我说道:“先生,你真的不应该从中插一杠。”

“我不应该插一杠?”我大声说道,“就你们那些该死的规定,难道他不需要一个人来保护他的利益吗?”

“有人正在保护他的利益。”他平静地说。

“那么这个人是谁呢?”

“银行。”

我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧,”我揶揄道,“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”

“当然,”他说道,“今天早上我们得到消息,街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然,那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱,他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事,今天他们也许就会实施抓捕行动。”

“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定?”

“我从没听说过这个规定。现在,先生,你还需要开户吗?”

6、“银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣?请简要概括。

_____________________________  

7、选文用第一人称来写有什么好处?

_____________________________  

8、结合具体语境,理解下列句子中加点词语的含义。

(1)他手上拿着一本打开的存折,脸上写满了沮丧的表情。

____________________________  

(2)在我跟银行职员辩论的时候,男孩满怀希望地紧挨着我。

____________________________  

9、文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用?

____________________________  

_____________________________   

10、综观全文,你看出“黑人”是一个怎样的人?从中你悟出了什么?

____________________________  

________                                                  

【答案】  

【课内探究案】  

6、感激“我”家平时对他的关心照顾   知恩图报   7、老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。  理解“我”不愿意白接受礼物的想法。  8、简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。  

【拓展检测案】

   

6、他看起来更像一位初中生,而非银行的顾客;银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。  7、给人以真实可信之感。  8、(1)男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。 (2)“我”的主动帮助让男孩看到了希望,因此紧紧地靠着“我”。  9、使故事情节更加曲折;从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着;欲扬先抑。(答出任意两点即可)  10、性格关注细节,小心谨慎;耐心热情,关心客户;热爱工作,忠于职守。   启示:言之成理即可。

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