华语网_语文知识_初中语文_小学语文_教案试题_中考高考作文

首页 > 教案 > 教育资源 > 八年级语文教案

23.《马说》导学案含答案

[移动版] 作者:1609541375

《马说》导学案  

 设计: 龙的故乡

【学习目标】

1.了解“说”这种文体的特点。

2.反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。

3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

4.认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。

【学习重点】

1.反复朗读并背诵课文,积累重点文言词句。

2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

【学习难点】

1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

2、认识封建社会人才被埋没的根本原因,体会作者的思想感情。

【自主预习案】

1、初读课文,给下列加点的字注音。

祇(  ) 骈(  ) 槽枥(   ) 食马(  )粟( )邪(  ) 奴隶(  ) 执策(  )

2、结合课下注释,解释下列句中加点的词语。

(1)    骈死于槽枥之间______________

(2)    且欲与常马等不可得_______________

(3)    执策而临之_____________

(4)    食之不能尽其材_______________

(5)    策之不以其道____________

3、指出下面句中的通假字并解释。

(1)食马者     _______通_______,________

(2)才美不外见 _______通_______,________

(3)不能尽其材 _______通_______,________

(4)其真无马邪 _______通_______,________

4、解释下列一词多义词。

(1)食:一食或尽粟一石______________

不知其能千里而食也___________

(2)策:执策而临之______________

策之不以其道____________

(3)其:其真无马邪______________

其真不知马也____________

5、指出下列句子中的词类活用现象。

(1)一食或尽粟一石______________

(2)策之不以其道____________

(3)食之不能尽其材__________

6、“说”,古代一种_________,用以陈述作者对社会上某些问题的_____________,写法灵活,讲究文采。既可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。与现代_______相似。

7、有感情地朗读课文,思考并填空。

文章借有关伯乐和千里马的传说,将________比做“食马者”,将__________比做“千里马”,集中阐述了封建社会中人才被_______的原因,对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是:__________________________________。

【课内探究案】

一、创设情境,激情投入,明确目标。

(请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”,给学生讲关于伯乐的故事。)

相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

今天我们来学习《马说》,一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。

※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。

二、学案引导,自主学习,指向目标。

(一)诵读·积累

1、师出示“导学提示”

导学提示1,听读:

请同学们听一位同学读课文,边听边圈点勾画出读得不准的字音、不合理的停顿。

导学提示2,译读:

请同学们结合课下注释或工具书,边读边口头翻译课文,画出不会译的字词句。

导学提示3,疑读:

“你来问,我来答”。同学们可问老师、问同学,解决你不会译的字词句。

小结:(1)、生流利地翻译全文。

(2)、师生合读课文。

2、根据提示背诵全文。

世   然后   千里马   而   故   祇    骈    不以

马     一食       食马者     是马也     虽     食    力    才美     且      安

策   食    鸣    执   曰    呜呼   其     其

三、聚集主题,合作探究,初达目标。

(二)悟读·探究

1、内容探究

(1)这是一匹怎样的千里马?

(2)这是一个怎样的食马者?

示例:

这是一匹遭遇悲惨的千里马,因为它祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也

2、写作背景

韩愈不仅是千里马,而且是极为出色、千年一遇的千里马:25岁中进士,有“文起八代之衰”的称誉,位列“唐宋八大家”之首,是古文运动的倡导者之一,著有《马说》、《师说》等经典诗文。

但又是一匹不得志的千里马:本文写于韩愈初登仕途之时,他曾三次上书宰相求擢用,但始终未被采纳,只得相继依附于节度使幕下,郁郁寡欢。他一生多次被贬,纵有“忧天下之心”,却无施展之处。

3、主题探究,归纳写法。

(1)“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义?

千里马  喻  __________                    

食马者  喻 __________

伯  乐  喻 __________  

(2)本文用了什么写作手法?(托物寓意)

(三)延读·拓展

拓展

人才是第一生产力,当今社会需要怎样的人才?怎样做到多出人才,人尽其才?

延读

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

读书勤乃成,不勤腹中空。

——韩愈

四、总结梳理、整合提高、内化目标  

本文运用托物寓意的手法,借伯乐和千里马的传说,生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境,寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感,观点鲜明,讽喻深刻。

五、达标检测,反馈矫正,反思目标

【拓展检测案】

1、给下列加线字注音。

   死于槽枥之间     一或尽

马者不知其能千里而

2、解释句中加点的词。(2分)

(1)一食或尽粟一石___     (2)策之不以其道____   

3、下列加点词的意思相同的一项是(     )(2分)

A、不饱,力不足    马者不知其能千里而食也

B、安求其千里也    虽有千里之

C、策不以其道      执策而临

D、一食或粟一石    食之不能其材

4、把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

________________________________   

5、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感? (2分)

________________________________   

6、如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(2分)

____________________________________   

__________________________   

●    课外语段阅读。

阅读下文,完成7~10题。

蝂                                       ,善负小虫也。行遇物,辄持取,卬其首负之。背愈重,虽困剧不止也。其背甚涩,物积因不散,卒踬仆不能起。人或怜之,为去其负。苟能行,又持取如故。又好上高,极其力不已,至坠地死。

今世之嗜取者,遇货不避,以厚其室,不知为己所累,唯恐其不积。及其怠而踬也,黜弃之,迁徙之,亦以病矣。苟能起,又不艾。日思高其位,大其禄,而贪取滋甚,以近于危坠,观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也,其名人也,而智则小虫也,亦足哀夫!

注:①卬ánɡ:高举着头。②踬zhì仆:跌倒。③病:疲惫。④艾yì:停止,悔改。

7.解释加粗字的意思。

持取(  )                                                    人怜之(  )

能行(  )                                                    又持取如(  )

又不(  )                                                    亦以矣(  )

8.选出加粗词用法不同的一项(  )

A.以其室B.为去其C.日思其位D.其禄

9.选出加粗词意思相同的一项(  )

10.这则寓言写法上有什么特点?主要寓意是什么?

附答案:

【自主预习案】

2、zhǐ  pián  lì sì sù  yé  lì  cè

2、(1)两马并驾。 (2)且:犹,尚且    等:等同,一样。     (3)面对。(4)竭尽。 (5)正确的方法。

3、(1)“食”通“饲”,喂。  (2)“见”通“现”,显现,表现。(3)“材”通“才”,才能。(4)“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。

4、(1)shí动词,“吃”。  sì动词,通“饲”,喂。

(2)名词,马鞭。  动词,用鞭子打。

(3)岂,难道(表示反问语气)。 恐怕、大概(表示推测语气)。

5、(1)形容词用作动词,吃尽。  (2)名词用作动词,用鞭子打。 (3)形容词的使动用法,使……尽,竭尽。

6、文体   观点  杂文

7、愚妄浅薄的统治者  人才  埋没  有眼不识英雄和摧残人才   封建统治者应当善识人才,对有才能的人尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权,使他们能充分施展自己的才干。

【拓展检测案】  

1、zhĭ   pián   cáo lì   shí   sù  dàn   sì    sì

2、(1)吃一顿       (2)正确的方法

3、C

4、想要跟普通的马一样办不到,又怎么能要求它日行千里呢?

5、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。(答对一个要点即可)

6、主观条件:把握机遇,自强不息;客观条件:适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。(意对即可)

7..①就,总是  ②有的人  ③如果  ④先前,从前  ⑤停止,悔改  ⑥疲惫

8.B

9.B

10.特点:用了对比写法,用     蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意:深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏,指出他们实际上跟小虫一样愚蠢,结果必然自取灭亡。

随机推荐