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满井游记教案

[移动版] 作者:周波

满井游记教案

编者按:本教案部分资料来自网络公开免费作品,有一定借鉴价值.

教学目标:

1.积累文言词语,增强文言语感:学习“每”“辄”等词的古义;了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

2.了解作者及写作背景,知人论世,便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

4.理解文章的意境和作者的思想感情,体味作者个性化的写景抒情风格。

5.学会分析三种比喻句的不同表达效果。体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,引导学生把握形象生动的写景技巧。

教学重点

1、 文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。

2、 三种比喻句的不同表达效果。

教学难点:

1、体会本文写景的特色。

2、对比、反衬的手法。

教学课时:一课时

教学过程

一、导入:

1、早春二月,北方依然冰天雪地,有春的迹象吗?还是让我们随袁宏道一起去看一看吧!

2、范读课文,作者简介:/teach/7925.html

3、整体感知:

久居城内,满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野,满地绿意,满眼山光水色,不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。

4、学生自读课文,消灭文字、词语障碍。注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。

5、学生齐读课文 教师点评

二、课文分析:

1、.同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句,并向老师提出质疑。

集体解疑,教师点拨。(泉:泉水,用泉水、茗:茶,煮茶、lei2:酒杯,举着酒杯、红装:穿着艳装—名词动用)

2.作者围绕“满井”写了哪些内容? 讨论明确:柳枝、麦苗、土、冰(水)、山峦、鸟、鱼、游人(板书)

3.作者抓住了这些事物怎样的特点?从原文中找出相关语句。

讨论明确:水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 生动形象地写出了水光明丽的特点

山峦—为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之……掠也。则写出了春天山色的清新可人、娟净明媚  

柳——柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅lie4寸许。则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

4. 对这些景物的描写,表达了作者怎样的心情?请简要概括。喜悦(板书)

5.这篇文章除了写满井早春景物之外,还写了些什么内容呢?试分析他们在表达文章主题上的作用。 (同桌讨论)

讨论明确:首段写燕地早春之特征。表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段则表述了作者将以这次游览为起点,在公事之余继续出游的愿望。并表达了作者不同于一般俗人“以游堕事”。

三、赏读课文,体会作者写景的妙处。

1.关于白描

提问:白描是一种怎样的描写方法?能从以往学过的课文中找几例吗?

明确:白描作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

如《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”直写山“连”;“夏水襄陵,沿溯阻绝”直写大水猛涨,江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,高度抽象概括地写出了西湖雪景。

提问:本文哪些写景文字运用了白描?

明确:如写水,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条为“将舒未舒,柔梢披风”,笔法极为简练, 却又鲜明如画。

有关描写的作品:描写方法

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