说明：本份《〈林黛玉进贾府〉教学设计》为华语网[thn21.com]会员2215531700上传原创首发作品，未经书面授权，任何媒体不得收录。
【内容分析】
《红楼梦》是一部杰出的现实主义古典小说，塑造了一大批活生生的人物形象，其中不少形象已经成为中国文学史上不朽的艺术典型，如何引导学生把握文章的人物形象、培养学生阅读文学名著的兴趣、提高他们欣赏文学作品的能力和听说读写的能力，是中职语文教师肩负的责任之一。本文节选自《红楼梦》第三回。就整部小说而言，这是对贾府第一次展开正面描写，也是贾府主要人物第一次公开亮相，他们的音容笑貌、思想性格已得到了鲜明的表现，而男女主人公的爱情主线也在这里现出端倪。因此，引导学生理解课文内容，体会人物描写的方法，把握人物形象，对学生深入展读《红楼梦》有很大的帮助。
【学情分析】
这是一年级的学生，他们阅读文学作品的能力参差不齐，部分学生阅读面很窄，学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，大多数同学对《红楼梦》的博大精深感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力和人物形象；个别读过《红楼梦》的学生就反映很多地方读不懂，所以对人物的理解也不全面、不深入。为了培养学生的阅读兴趣，提高学生欣赏文学作品的能力，结合学生职业教育的实际需要设计本文的教学，增强学生的口语交际能力，提高综合素质。
【教学目标】
知识目标：
1.让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物方法的多样性。
2.在感知《红楼梦》情境的基础上，把握人物形象。
能力目标：
1.培养学生把握文学作品人物形象的能力。
2.培养学生听说读写、概括归纳的能力。
情感目标：
1.培养学生阅读文学名著的兴趣。
2.激发学生热爱祖国传统文化。
【教学重点】
1.把握本文刻画人物性格的方法。
2.把握林黛玉、王熙凤等主要人物性格。
【教学难点】
把握本文刻画人物性格的方法。
【教学课时】一课时
【教学策略】
1.制作多媒体课件，做到形声并举、音画同步，突出重点，突破难点；
2.感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导研究风气。激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。
3.分组研讨，探究学习，让学生动起来，体现职业教育的要求。
【前置作业】
1. 以第一人称的口吻说说林黛玉的身世。
2. 本文主要写了哪些人？这样写有何好处？
3.人物众多，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？
（常规分组，小组合作探究研讨文中主要的人物形象，概括其性格特征，加深理解。）
【教学过程】
|
教学内容 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
|
一、 导入（2分钟） （播放背景音乐，营造情景氛围。） 《红楼梦》杰出的现实主义创作成就，给后代作家提供了丰富的艺术创作经验，影响了一代又一代的作家。上节课我们已对小说的前四回有了初步的了解，本文节选的是第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写的一些主要人物，现在我们一起跟着林黛玉进贾府认识一下他们吧。学习本文我们要重点欣赏古典小说的人物形象和语言。 |
明确学习目标 |
营造氛围 引出课题 |
引导学生关注人物形象，明确学习目标。 |
|
二、整体感知（5分钟） .检查前置作业完成情况。 1．谁能以第一人称的口吻说说林黛玉的身世？ 2.文中主要写了哪些人物? 这样写有何好处？ ①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等； ②略写的人物──邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等； ③实写人物──贾母、王熙凤等； ④虚写人物──贾政、贾赦等； ⑤单独写的人物──贾宝玉、王熙凤等； ⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等； 引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。 3.这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？ 提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。 4.读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容？ 王熙凤出场 贾宝玉出场 |
学生把前置作业进行展示 |
教师引导学生回答、补充相关资料。 |
检查学生预习情况，培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。 |
|
三、合作探究 1．师生共同鉴赏林黛玉的形象（10分钟）： 问题：分析课文是怎样刻画林黛玉的性格特点的？ ①在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”黛玉婉言拒绝了，她说：“…….” 赏析：说话得体，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己 懂礼节、识大体，可以看出她做事处处留心在意。 ②.在王夫人房里。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的……见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定……搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。林黛玉在王夫人房中让座反映了什么？ 赏析：反映出林黛玉的言行小心谨慎。 ③.在贾母房中吃晚饭时，黛玉的表现。 赏析：反映出林黛玉寄人篱下，为人谨慎。 ④贾母因问黛玉念何书。林黛玉道：“只刚念了《四书》。”宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” 赏析：回答贾母以后，林黛玉感觉有点失口，所以回答宝玉时迅速改了口，紧扣开头“步步留心，时时在意，……惟恐被人耻笑了他去。” 可见她多思多虑，做事小心谨慎。 小结：林黛玉聪明灵秀，美貌多情，体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被耻笑法”。 明确方法：抓住欣赏研究的突破口：在作品中有矛盾、反复出现、突然变化、没有说完等语言细节的地方。2.抓住特征定好点（欣赏点）。 2．集中鉴赏王熙凤出场片断。重点仍然是人物形象和语言。（10分钟） 要求： ①听录音、朗读文段。 ②各组选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)，把结果写在本子上。 提示： ① 写出场： ② 绘肖像： ③ 贾母对王熙凤的态度： ④ 见黛玉： ⑤回王夫人： |
学生根据教师的分析引导，领会掌握欣赏文学作品的方法要领。 小组活动 |
教师举例 讲授方法 巡视、点拨、讲评 |
“授之以鱼不如授之以渔”，教师通过实例分析，引导学生掌握欣赏文学作品的具体方法，增强阅读分析的能力。 |
|
四、交流成果（5分钟） 要求：根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见（把结果投影出来，师生分享）。 提示： ①王熙凤出场（人未到，笑先闻）：特殊的地位身份，泼辣的性格。 ②王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。 ③贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：贾母的宠爱有加；人物的心狠手毒。 ④王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好三春，吹捧黛玉，狡猾虚伪。（察言观色、机变逢迎） ⑤王熙凤回王夫人（善于机变逢迎、果断能干）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母；取得王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。. 充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感，消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。 |
学生分组展示成果，展开竞赛 |
教师讲评 |
激发学生的学习兴趣，加深学生对人物形象的理解，培养学生的团队合作精神。 |
|
五、拓展训练：（5分钟） 1．从下面选择一个开头， 给王熙凤作一句话评价。 ①贾母眼中的王熙风是一个…… ②王夫人眼中的王熙凤是一个…… ③林黛王眼中的王熙风是—个…… ④我眼中的王熙凤是一个…… |
分组展示成果 |
教师点评 |
培养学生的语言概括能力、口头表达能力，检查学生对人物形象的把握情况。 |
|
六、小结（2分钟） |
知识归纳 |
小结 |
通过知识归纳，掌握分析文学作品中语言描写、人物形象的方法和重要性 |
|
七、布置作业。（1分钟） 1．请对林黛玉或王熙凤写一篇300字左右的人物分析的短文。 2．依据本节课的学习经验在下一节课欣赏“贾宝玉出场”片段。 |
作业 |
出示作业 |
巩固本课，引出下节的学习要点 |
【教学流程图】
附注：html文档有部分展示不太完整，如有需要，请点此下载Doc格式文档。
