归去来兮辞教学建议
一、以诵读为主线,引导学生利用注释和工具书自读课文,要求找出所有押韵的字,注意换韵的地方,反复朗读。在理解大意的基础上,认真体会文章表达的思想情感和“辞”的风格韵味,理清文章的段落、层次和作者的感情脉络。
二、教师应适当引导学生进行扩展阅读。可引导学生将本文与陶渊明的其他相关诗文,如《始作镇军参军经曲阿作》《归园田居》等诗歌联系起来进行比较,教师可以启发学生将《始作镇军参军经曲阿作》中的出仕和本文中的归隐进行比较,也可将本文与其他作家的同类题材作品进行比较阅读,如张衡的《归田赋》等,可以从文体语言、思想内容等方面进行比较分析。
三、要求学生弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、审、三径、容膝、策、扶老、聊、乘化”等字词的意义。
四、帮助学生进行总结。可要求学生整理自己的阅读感受或学习收获,任选一个角度写成短文。
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《归去来兮辞》 【课文故事】 陶渊明劝学的故事 话说陶渊明隐居田园后,乡邻中有个读书少年向他求教说:“老先生,我非常敬佩您的渊博知识,不知你在少年读书时有什么妙法?小辈愿听指教…
《归去来兮辞》全程教案 教学设计一 教学目的 一,体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界,能对作者的思想进行简单辨析。 二,朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。 三,…
归去来兮辞教学目标1.理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引…
归去来兮辞课后练习解题指导(人教课标版) 一熟读并背诵课文,探究下列问题。1.揣摩“心为形役”“已往之不谏”“迷途”“昨非”等词语的含义,说说作者辞官的原因和归途中的心情。2.中间部分作者从哪些方面…
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归去来兮辞 整体把握 《归去来兮辞》作于东晋义熙元年(405年),其时陶渊明41岁,出任彭泽令。不久他便厌倦了这种官场生活,仅八十余天就弃官归隐。全文分“序”和“辞”两部分,序文交代了本文的写作时间…
吴战垒 归去来兮辞课文鉴赏 陶渊明的《归去来辞》写于东晋义熙元年(405)十一月,这时他41岁,任彭泽令仅八十余天,决定弃官隐居。这篇文章前面有序,叙述他家贫出仕和弃官归田的经过,可以参看。 “归…
归去来兮辞原文与简析选自《陶渊明集》 陶渊明简介 归去来兮,田园将芜胡不归!既目以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘…
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归去来兮辞 课文原文归去来兮辞 并序 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用为小邑。于…
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