包身工资料

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《包身工》教学设计

[移动版] 作者:佚名

教学目的

一、认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行,增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。

二、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。

教学设想

1.课文教学重点是在复杂的记叙过程中穿插描写、议论和说明,要求学生掌握综合运用多种表达方法。

文章的第一个难点是虚实结合的两条线索,以理清这两条线索为突破口来掌握文章的中心内容。第二个难点是作者安排结构时把握读者的心理规律,教学中如能把握读者的这种心理态势来分析文章的结构,就会收到事半功倍的效果。

2.课文篇幅较长,在学生速读课文后,采用讨论法,理清全文的脉络;在研究写法时,采用“设疑-议疑-释疑”的基本方式进行双向交流,理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时,采取以练代讲,教师适当点拨的方法落实有关基础知识。

3.要求学生学会“三步精读法”学习课文,掌握读书的基本顺序,学会有步骤,有重点地阅读,养成仔细阅读,认真分析的好习惯。

三步精读是:

第一步:初读课文。看内容,圈圈点点,然后再想想,每小节写了什么。

第二步:精读课文。理清作者思路,掌握中心内容。

第三步:研读课文。研究写法,理解作者为了表达特定内容,怎样选择材料谋篇布局的,写法有什么特色。

4.教学本课以“思考和练习”一、二为纲,以“单元知识和训练”的“记叙文的材料”为辅助材料,采用讨论法,口述包身工一天的生活和劳动情景,以及结合课文命题进行口头作文,着重加强“说”的训练,培养学生口头表达能力。

教学时数 两教时。

教学过程

布置课前预习

1.根据“三步精读法”的第一步要求初读课文。并利用工具书扫清文字障碍。

2.思考课文的“思考和练习”一、二。

3.预习“单元知识和训练”中的“记叙文的材料”短文。  

第一教时

一、上课开始,利用小黑板公布本文教学的主要目标:

1.认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。

2.学习课文在复杂的记叙过程中穿插描写、说明、议论的多种表达方式

3.学会运用“三步精读法”学习课文。

4.明确要写好文章,首先必须在材料的搜集、选用和剪裁上下一番功夫。

5.培养口述能力和口头作文的能力。

二、作家、作品简介:

夏衍,原名沈端先,浙江杭州人,现代著名剧作家,中国左翼作家联盟的发起人之一。代表作有报告文学《包身工》和话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》。

《包身工》,1936年发表于‘左联”机关刊物《光明》创刊号,它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时,中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市,又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁,就大量地雇佣包身工来,代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺,进行了有力的揭露和严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

三、检查预习:

1.给加黑字注音:

衍(yǎn)汀(tīng)游说(shuì)辊(gǔn)

栅(shān)趾(zhǐ)骷髅(kū)

2.解释下列词语和短语中的加黑词:

吆喝:(大声喊叫)

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