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《包身工》全程教案

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《包身工》全程教案  

 《包身工》教学设计

教学目标

1. 了解包身工的涵义及包身工制度。

2. 学习《包身工》的写作手法。

A.刻画典型环境和典型人物; B.艺术构思; C.细节描写; D.语言风格。

3.了解《包身工》的影响。

一、作者作品介绍

夏衍先生原名沈端先(1900——1995),优秀剧作家,戏剧运动的组织者、领导者,杰出的新闻记者、政论家,主要进行话剧和电影创作,长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》,并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。

《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号,是作者仅有的一篇报告文学作品,但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。它以散文手法报导真人真事,它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性,它的文学性主要在于语言优美形象生动。

《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病,而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动,富有鼓动性,成为名副其实的报告文学作品,并产生了很大的社会影响。

作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章,选择一家日本工厂,名叫“三井系”,当时作者靠厂里一位朋友帮忙,以“外头工人”的身份混进工厂,并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发,从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下,由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意,认为他是“挑乱”来了,戒备很森严,夏衍先生只好中止对包身工的观察。

二、分析课文

1、 了解包身工的生活

一)住房:“七尺阔,十二尺深”,约为9个平方多。

“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人;

平均居住面积是0.6个平方

房间除了作寝室外,还作“吃喝拉撒”用,生活如猪猡。

二)生活安排:作者描写了包身工起订时的混乱情景,紧张忙乱。她们为何这么紧张,可以慢点吗?

作息时间:四点一刻:起床 要做多少事?其忙乱程度可想而知

五点上工

中餐及午休一小时

下午六点收工

除了十二小时强劳动,还有工房和老板家庭的义务服务,而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件,繁重的体力劳动,严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里,她们变得麻木,像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。

三)生活条件

“穿”——穿着短衣,上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫,下面是无色或是柳条的裤子。长头发,很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋,缠过而未放大的脚,走路也就有点蹒跚的样子,

“吃”——早晚吃粥,中午干饭。中午的饭和晚上的粥,由老板差人给她们送进工厂里去。粥,它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方,碎米和豆渣根本就是猪食。

“住”——每间工房七尺宽,十二尺长——面积约9.32平方米。要容十六、七个人,吃喝拉撒睡都在这里。

“行”——她们没有自由,只能在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点一线。

可见所谓“供给住食”用“饲养”一词更符合实际——猪狗不如的生活。

2、带工老板如何压榨包身工的?

一)“两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二百三十元钱了。”

第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算,并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天,带工老板三年从她身上的收入是359块,除去包身费二十块,带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。

每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工,三年至少可赚10170块钱!多者可赚50850块钱以上。

全上海当年 有24000以上的包身工,她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。

包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的,日本资本家获得会更多。

第二课时  

一、复习

1、夏衍,原名沈端先,他是我国著名的剧作家。其中有电影剧作《上海屋檐下》、《法西斯细菌》,改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》。《包身工》是一篇我国新闻史上具有重大影响的报告文学。全文的线索是什么?

2、在上节课中我们分析了包身工们的实际年龄、生活环境、工作环境和被剥削程度。

Q1:作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子?被他连踢带骂吆喝起床的“猪猡”如此“懒惰”?

A:豪华的不合时宜的穿着,揭示了那个男子的身份、地位和内心世界,与包身工们“衣服破烂”形成鲜明对比。

在恶劣的劳动环境(音响、尘埃和湿气)的威胁下,经党挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们,每天从事繁重的工作长达十二小时,因而身体衰弱、精疲力竭,而“清晨四点一刻”那么早就又得起床,难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰,反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活,充分暴露出包身工制度的黑暗。

Q2:包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”?她十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名?”这合不合情理?

A:这些都是一些反常的现象,是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照,完全合乎当时特定的“情理”。

Q3:她们是如何沦落到这种地步的?

A:在家乡无法活命,又受骗签下了“包身契据”,所心“她们的身体”“包给 了叫做‘带工’的老板”,成了“替带工赚钱的‘机器’”。在“包身契”上早已写明“生死疾病,一听天命”。当女孩子真的有事时,她们真的没脸见人了吗?

Q4:“包身工”制度是如何造成的?它形成的政治经济原因是什么?

6-8 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因

12-17 由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因。

24、25 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。

19-23 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。

我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的了解,那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物“芦柴棒”、“小福子”遭遇:烧火、生病、抄身、挨罚。这样写的作用是:具体形象的面上的材料使课文的内容充分,典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。点面结合,相得益彰,增强了课文的说服力和感染力。

   

夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道:“对现在的年青工人来说,大概这些都已经是历史上的‘陈迹’了,在那个悲惨的时代,今天的青年人还没有出世。那么,我想,回头来知道一点过去的事情,应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。人吃人的社会,已经一去不复返了,工人给资本家当牛马,当虫豸的时代,已经一去不复返了,可是我们得记住:要赶走帝国主义,要推翻人吃人的社会制度,人们的先人曾会出了无数的生命、血汗与眼泪。幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福,为了更幸福的将来:爱党、爱社会主义。为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量,应该是我们青年一代的责任。”

《中华人民共和国国歌》是聂耳先生谱曲、;田汉先生填词的,当时有人提出说中华人民共和国已经成立,如果选用这首歌,是不是感觉上太悲壮了。当时议论纷纷,最后周恩来总理说了一句话:“我们要居安思危嘛!”我们现在学习这些作品,其中最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。

《包身工》教学实录  

上节课已请同学们预习并请你们设计出一个对话“小福子与芦柴棒的对话”。

学生的的做了,有的没做,不做的认为难。

目的是通过这个提高学生的阅读兴趣。

我说,请各小组派一个代表上台把你们所做的表演一下。

我话音刚落,就有三个学生上台

一个旁白,一个是小福子,一个芦柴棒。

他们设计了一个情节,是夜晚的对话,他们互相诉苦,并展望未来。希望能出去,不再苦难。要建孤儿院。

另一组设计是小福子因受了打骂,受不了,要自杀。与芦柴棒的对话。

从这种训练中,感到学生很有创意。但对原文的阅读不透。

我在黑板上板书“每一时代产生了它的特性的文学,“报告”是我们这匆忙而多变化的时代所产的特性文学。茅盾的「這匆忙而多變化的時代」,其內容是世界資本主義、帝國主義日益暴露出它貪婪的本性,對內殘酷剝削壓迫勞動人民,對外恣意擴張侵略。本文写作于1936年,我画了副图,说“在日本帝國主義母國與蔣介石買辦政權合作推行殖民政策下,”在这中迫是还有一层压榨是什么?

生答“带工老板”

师:非常正确。现在我们了解了包身工的生存背景。

学生小声嘀咕,我们现在也有包身工。

我说,我们这个时代也有吗?请举例。

学生又不敢回答了。

我说没关系啊,自已要有一颗头脑来思考。我们要关心了解现实社会。

我说,现在有没有呢?我不能闭着眼睛不正视这个社会。

我给大家读一篇报道吧!

老板,请给我们一个馒头吃吧!

听说苏南的“金三角”(苏州、无锡、常州三地区的概称)民营企业特别火爆,小工厂、小作坊遍地开花,机械声24小时不息,富得流油的小老板碰头碰脸。早就想去那里实地看看,终如宿愿,日前朋友把我领进他一位远亲的织布厂。厂子规模不大,总共24台箭杆织布机,6个挡车女工,每人看4台。车间门窗全部关闭,酷似一个大囚笼。机器轰响,噪音崩脑,热气灸人,让人一会儿都难以待得住。这里的挡车女工都是外来妹,她们每天却要在这种囚笼似的车间里工作12个小时!据介绍,当地民营小纺织厂实行的都是12小时工作制。车间的告示牌上写着一行歪歪斜斜的粉笔字:“老板,请给我们一个馒头吃吧!”老板气休休地擦掉了告示牌上的字,骂一句“妈的,想的美”,然后跟我解释说,肯定是那个安徽丫头写的,我立马让她滚蛋。卖力气的还挑剔,早晨吃馒头怎么成?一个馒头要5毛钱,够喝两顿稀饭的。咱们这地方厂子多得很,家家早上都是喝稀饭,没有给馒头吃的。过去因工作关系,我跟苏北老家的打工仔打工妹常有接触,他们都说到江南生活不习惯,顶怕天天早餐喝稀饭,两碗稀饭一泡尿一撒就没了,不到中午心里就饿得发慌。我原以为早餐吃稀饭是江南人的生活习惯所致,不想竟完全是为着算计抠钱。“老板,请给我们一个馒头吃吧!”说得多么令人酸心伤感啊!我由此陷入深重的哀叹和义愤之中:

学生听了很沉静。

我告诉学生,社会是复杂而多面的。一些现代民工与七十年前包身工的悲惨境遇相似。许多私企老板资本积累确实不容易。而且,就我国当前的社会主义初级阶段的生产力发展水平来说,剥削具有暂时的历史正当性。问学生,在书本中包身工被比作什么?

学生答“猪猡”,“廉价的机器”,“罐装的劳动力”

我说,刚才我们同学的表演很好,有创意,但是想象还是不够合理的。

为什么日本帝国主义愿意雇用包身工?

生:廉价。

我说仅仅是廉价吗?如果真的十分廉价,那带工老板赚什么?日本帝国主义有没有雇用外来工。

生说:有。

我说,当然有。当时夏先生写作到工厂调查,有一位女工叫杏弟,她帮助夏先生去了解情况。到了包身工中间,却受到了排,包身工们不信任他,对她很警惕,很反感。

请问在书上,有没有说日本资本家为什么爱用包身工呢?请学生找。

学生说,日本厂家爱用是因为“他们大量用这种没有结合力”的包身工来代替普通的自由劳动者。

师;也就是说,这些包身工由于知识水平较低,他们生活在底层,但他们并不知反抗,他们感到生活的痛苦,但他们没有觉悟,他们是不会象刚才同学们所设计的那样有对新生活的向往与抗争。

我们来看看新时期的打工文学。他们与包身工有些类似。都是从土地中走来。来到了别人的城市。“一个个少女从农村低矮的房屋中,从枝桠交错的森林中,从小镇歪斜的石板街中走出来了。她们或提一个包袱,或夹一卷行李,饮泪告别家园,回首辞却父母,踏上了人生旅途的\\\'第一程\'\\\'(陈秉安《来自女儿国的报告》

所不同的是书本中的包身工是沉默的,他们不会抗争也不懂得抗争。新时期打工文学中有些诗非常感人。

如同一只受伤的小鸟/找不到栖身的树叶/我们就再也禁不住地流泪了/可抹干泪水依然满面晴朗\'

最后的一抹夕阳,涂在路边的梧桐树的冠顶上,远远看去又红又绿,微弱地闪着一片碎光。马路上,有许多和我一样年轻的男女,骑着车一条龙地向前游动。人们和我一样疲惫一样没有笑容。我看着他们的身影,眼睛便涌满泪水,突然感到茫茫然走投无路人生恍当一声到了尽头……\'

我说我个人认为他们走在别人的城市,他们的生活遭遇着着生存的问题。

他们用诗歌表达了他们的情绪,我们感受到他们的苦难。而包身工是沉默的。

教学设计  

【教学目的要求】

一、了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结,残酷压榨我国劳动人民的罪行。 

二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力,学习以问题为中心,以一天活动为线索,选取典型生活图景和典型事例,穿插说明、议论和抒情的写法。

三、了解报告文学的基本特点。

【教学设想】

一、这篇课文篇幅较长,题材较复杂,表现方法多样,学生阅读有困难。宜设计启发性强的思考序列题,引导学生领会作者写作意图,把握文章中心,按照线索顺序,逐步深入课文理解课文。

二、内容方面,要紧紧扣住中心思想,突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。   三、写作方面,要讲清楚中心、线索、选材、组材,然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。

四、教法方面,要以启发诱导为主,适当点拨总结,引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题,可按“自学预习(启发)——质疑问难(解答)——研究讨论(点拨)——综合练习(巩固)”的顺序进行教学。

【授课时间】

三课时。

第一课时

【教学内容与过程】

一、简介作者二、与课文有关的材料  三、阅读课文

(一)运用工具书排除文字障碍,下列字词必须注音解释。

1.注音。 2.解释。

(二)思考回答以下问题(书面完成,课后交教师检查)。

1.为什么以“包身工”为题?题目和课文有什么关系?

2.文章以记叙为主,记叙了一些什么材料?中间又穿插写了一些什么材料?为什么记叙之中又穿插这些材料?

3.找出议论和说明部分列举了哪些数字(在书上用横线画出来)?说明它们的作用。

4.记下自己疑惑不解的问题。

(三)布置作业:读一遍课文。   

第二课时

【教学内容与过程】

、解题

(一)时代背景(着重引导学生用《从“包身工”引起的回忆》中的材料概述作者写《包身工》的时间、意图和调查搜集材料经过。)

《包身工》1935年写成,1936年发表。

1927年,作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友,了解了一些纱厂工人的情况;1929年,从做工人运动工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情况。“一•二八”战事后,为了写《女性的呐喊》电影剧本,又搜集了一些包身工材料,对二十世纪帝国主义经营的工厂里,还公然保存封建奴隶制度非常愤怒,决心深入调查,打算彻抵揭露。由于纱厂工人的热心帮助,作者深入工厂实地观察调查了三个月,获得了大量第一手材料。   具体时代背景从略。

(二)题目的意思。

报告文学可以写人,可以写事,也可以写问题。《包身工》属于第三种,写问题。以“包身工”为题,点明文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想:写包身工的悲惨生活,揭露“包身工”制度。

三、回答学生提出的问题

选择成为阅读障碍的问题,作扼要回答。多数问题可随分析课文逐步解决。

四、分析文章的构思

(一)文章以包身工问题为中心,以包身工一天生活为线索。掌握中心可以了解写作意图,掌握线索可以了解如何选材、组材。   (二)已经讲过,作者搜集的素材很多,关于包身工生活的素材一定也不少,不可能都写进去,需要加以选择。

看课文,作者写包身工一天的生活,选取了哪些材料?(议论)

明确:四点一刻,包身工清晨起身的情景;四点半,包身工吃饭的情景;五点钟,包身工上班劳动的情景。

不是说以一天的生活为线索吗?怎么只写到五点钟上班就中断了呢?再看课文,还有没有了?(议论)

明确:还写了十二小时劳动后,抄身情景;黑夜里。这样,从清晨四点一刻起床,到黑夜睡觉,一天的劳动生活十分完整。不过前后两部分写法大不一样。前者写得详,后者写得略:写抄身,没有明写时间,又不是正面写搜身情景;黑夜的休息情景也没有写出来。显然,作者把前三个生活图景作为重点。起身和吃饭,表现包身工恶劣的住宿、饮食条件,上班劳动,表现恶劣的劳动条件,是写劳动。两方面合在一起,已经构成了包身工地狱生活的全貌。至于写“黑夜”,没有写什么生活图景,却写“黎明的到来,毕竟是无法抗拒的……”,这是和结尾放在一起加以考虑的,有利于揭示全文的中心思想。   这篇作品不仅选取了几个反映包身工悲惨生活的生活场景,还有别的内容,都是些什么呢?(议论)   明确:还有与描写记叙生活场景相应的说明和议论。说明包身工是怎么来的;分析“包身工”制度形成的原因;说明包身工给帝国主义“”制造”了惊人的利润;说明“包身工”制度是最野蛮最残酷的制度。

附:板书(列表)。

为什么描写了包身工的悲惨生活,还要议论“包身工”制度?(议论)

明确:运用了描写、记叙和说明、议论相结合的写法,两者结合,互相补充。描写记叙部分好象电影中的特写镜头,说明议论部分好象是特写镜头的解说词。特写使人获得形象认识,解说使人获得本质认识。随着时间推移,包身工的生活图景越来越清楚,对包身工制度的本质认识越来越深刻。最后写“黑夜”归到结尾,有力的揭示了中心思想。   五、划分段落(运用上面“板书”)

第一部分:记叙包身工悲惨生活实况,分析包身工制度形成原因。

第二部分:记叙包身工悲惨的劳动实况。揭露帝国主义靠包身工获取惊人利润。

第三部分:愤怒控诉野蛮的吃人制度。

六、布置作业

完成“思考和练习”二、三。

第三课时

【教学内容与过程】

一、导入新课

上节课着重研究了《包身工》的构思(中心、线索、选材、组材),又研究了描写记叙和说明议论相结合的写法。这节课要着重研究课文深刻的思想内容,附带还要研究运用数字说明问题和语言方面的特点。   二、分析思想内容

这篇作品虽是以写问题为中心,也离不开写人物。一共两类人物:一类是包身工,一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工,写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件,但作为整个包身工形象却十分鲜明。

朗读由“但是,……”到“立此包身契据是实”两段。

明确:包身工是怎样形成的?(原是农村里“咬着草根树皮的女孩子”,被诱骗以契约形式成为包身工的。)   包身工过着怎样的悲惨生活?

明确:恶劣的条件(举例略);紧张的生活(四点一刻起床,四点半吃饭,五点钟上班,劳动十二小时……);残酷的惩罚(欧打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起……);麻木的精神(少女的“害羞”感迟钝);“严密”的统治(“罐装的劳动力”……)。

为什么要身受这样深重的苦难?

明确:包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”,受双重的压榨剥削,是双重奴隶。

为什么会成为双重奴隶?   明确:国民党反动统治,造成帝国主义经济侵略;帝国主义的经济侵略,加速了中国农村破产,抵抗不了水旱自然灾害;农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话,半殖民地半封建的反动统治,是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。

这篇作品,在当时起到了动员人民起来反抗帝国主义侵略和国民党反动统治的作用。四十年后的今天,重读这篇作品可以使我们更加深刻地认识旧中国的黑暗,更加珍惜今天的幸福,激发起加速现代化建设改变我国落后面貌的热情。

三、分析写作方法   (一)精确的数字——显示报告文学真实性的特征。

这篇作品用了许多数字,找一找有哪些?起什么作用?举例:

七尺阔,十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个被骂作‘猪猡’的人。(合九平方米,平均每人半平方米,表明住宿的拥挤程度。)

包身费一般是大洋二十元,期限三年,……生死疾病一听天命,先付大洋十元。“芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分,拿去年三角二分做平均,两年来带工老板从她身上实际已经收入二百三十块钱了。(表明剥削的惊人程度。)

单就这福临路的日本厂子讲,一九○二年日本大财阀三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候,锭子还不到两万,可是三十年之后,他们已经有了六个纱厂,五个布厂,二十五万个锭子,三千张布机,八千工人和一千二百万元的资本。(用两组数字前后对比,证明了在中国的日本纱厂“飞跃地膨大”,完全是残酷压榨剥削包身工造成的。)   (二)生动的语言——显示报告文学文学性的特征。

朗读第一、二自然段。

明确:生动的人物描写。写清晨女工们忙着起床时,“那男子(打杂)虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚,回转身来站在不满二尺阔的楼梯上,向楼上的另一群人呼喊:‘……’”。(写打杂的快速的连续动作,用“虎虎的”描写踢人,十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。)   生动的人物对话。打杂的“呼喊:‘揍你的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?”。(突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。)

朗读最后三个自然段。

形象的比喻。用船户养墨鸭捕鱼作喻,再和驱赶包身工劳动作比,形象地揭露了包身工制度“连这一点施与的温情也已经不存在了”。

发人深思的警句。结尾“黎明的到来,毕竟是无法抗拒的”,“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!”(凝聚了愤激的烈焰,一旦爆发出来,必将焚毁那吃人的制度。)   整个作品,生动形象的语言还有很多。

四、回答“思考和练习”二(略)

五、布置作业

(一)在课文中再找出五个生动形象的句子,简析它们深刻的含义。

(二)完成“思考和练习”五。

教学目的要求】

1、了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结,残酷压榨我国劳动人民的罪行。

2、培养阅读比较复杂的记叙文的能力,学习以问题为中心,以一天活动为线索,选取典型生活图景和典型事例,穿插说明、议论和抒情的写法。

3、了解报告文学的基本特点。

【教学设想】

1、这篇课文篇幅较长,题材较复杂,表现方法多样,学生阅读有困难。宜设计启发性强的思考序列题,引导学生领会作者写作意图,把握文章中心,按照线索顺序,逐步深入课文理解课文。

 2、内容方面,要紧紧扣住中心思想,突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。

3、写作方面,要讲清楚中心、线索、选材、组材,然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。

4、教法方面,要以启发诱导为主,适当点拨总结,引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题,可按“自学预习(启发)──质疑问难(解答)──研究讨论(点拨)──(巩固)”的顺序进行教学

教学设计  

一、教学目的:

  1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情,既以问题崐为中心,又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。

  2.认识包身工制度的罪恶本质,激发学生憎恨旧社会,热爱新社会,崐热爱中国共产党。

二、教学重点、难点:

  1.重点: 本文的线索──包身工一天的生活情景。

  以包身工一天的活动为组织材料的主线,以包身工制度的发展、崐趋向为副线;点: 芦柴棒、小福子

  2.难点: 本文的表达方式和点面结合的写作方法。

三、教学时数:

  三课时

四、教学步骤:                     第一课时

字词正音:

词语补释:

解题:

  包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女崐孩子由承办人送到工厂做工,无人身自由,所得工资全部归承办人所崐有,在这种形式下做工的人也称包身工。

  《包身工》属于报告文学。(同类题材有初中的《地质之光》、崐《谁是最可爱的人》) 报告文学,是文学体裁的一种,散文的一类,崐是文艺通讯、速写、特写的总称,是文学创作中的“轻骑兵”。可以崐写人,可以写事,也可以写问题。因为它是“报告”,就要求所反映崐的真人真事;又因为它是“文学”,就要求反映出来的真人真事是有崐典型性的,允许一定的艺术加工。

  “报告文学”的特点: 新闻性、文学性、政论性。

  本文是作者于1935年,经过几个月的调查研究、实际考察之后写崐出来的。1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创崐刊号上。它所反映的是“一二•八”以后到抗日战争以前这一个时期崐国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济崐侵略下日益破产,加上地主的剥削,农民生活极为痛苦。靠近上海的崐苏北地区,每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。崐日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海崐工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇崐用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴崐掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击,它对于动员人民起来反抗日本崐帝国主义起了一定的作用。

作者简介:

  夏衍: 原名沈端先,著名剧作家,浙江杭州人。早年留学日本,崐1927年回国后从事文艺工作。曾参加太阳社,是左翼作家联盟的发起崐人之一。抗日战争时期,主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。崐解放后,任全国文联常务委员、文化部副部长。曾写过许多作品,著崐名的有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本,并把小崐说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。

  参看夏衍《从“包身工”引起的回忆》。

思考题:

  1.课文描写了哪几个场景? 

  2.课文穿插记叙了哪些内容? 这些内容有什么联系? 对表现中心思崐想有什么作用?

  3.日本厂家为何大量使用包身工?

  4.“芦柴棒”在文中出现了几次? 作用是什么?

  5.找出文中抒情、议论的段落,体会其作用?

                  第二课时

课文分析:

  分段应抓住文章所写的特定时间和描写的三个场景来分,并注意崐找出场景描写的有关议论、说明,找出段落之间的联系。

  第一部分(1─8自然段): 记叙包身工悲惨的日常生活和包身工制崐度形成的社会原因。

  1.包身工清晨起身的情景,介绍恶劣的住宿条件。(1─5自然段)崐    属于场景描写,这是一幅阶级对立的触目惊心的画面。为了增强崐报告文学的文学性,作者常常把典型生动的事例放在开头,以增强效崐果。

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│  │             包身工(惊惧)             │打杂的(欺压)│

├─┼───────────────────┼──────┤

│楼│横七竖八、充满汗臭、粪臭和湿气的空气。│有威势的喊声│

│  │骚动(乱的样子)。女儿害羞感觉的迟钝。起│            │

│下│身慢一点的人。                        │踢了几脚    │

├─┼───────────────────┼──────┤

│楼│几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。│向楼上呼喊  │

│上│                                      │            │

└─┴───────────────────┴──────┘

  这是场景的描写,写的是“面”,接着写“点”。点写的是谁?

  明确: 十五六岁,没有名字,手脚瘦得像芦柴棒被人叫作“芦柴崐棒”的人。

  一层和二层之间用转折连词“但是”衔接。

  2.包身工的来历和身份,说明包身工制度的产生。(6─8自然段)崐    来历: 被诱骗的农村少女;身份: 老板赚钱的“机器”。

  这一层作者对包身工制度的由来、成因、性质作了说明,融进了崐作者强烈感情,惟妙惟肖地勾画了带工老板的丑恶脸谱: 阴险毒辣、崐口蜜腹剑,如实纪录了“包身契”血淋淋的吃人内容,使人们看清包崐身工制度的残酷。

  提问: 包身工制度产生的背景是什么?

  明确: 日本帝国主义的经济侵略,农村破产,特别是灾荒后贫苦崐农民无法维持生活,只好让儿女到上海当包身工。

  第一部分和第二部分之间用表示时间的词语“四点半之后”衔接。

第二部分(9─17自然段): 记叙包身工早餐的情景,并论及包身崐工制度的发展。

  1.写包身工吃早餐的情景,介绍恶劣的饮食条件。(9─11自然段)崐    有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就崐是她们难得的佳肴。句中“慈祥”、“佳肴”都是反语,揭露了资本崐家的凶残本性和包身工非人的生活。

  2.帝国主义雇佣包身工的三大原因: 可靠、安全、价廉,说明包崐身工制度的发展。(12─17自然段)

  “据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法。”──作者引崐用日本厂家的说话,作者是反对资本家剥削工人的这种强盗逻辑的,崐加“据说”在前面,有表否定和批判的意思,如果加上引号,这种意崐思表达不出来。

  插入“芦柴棒”重病惨遭毒打的描写,把资本家及其走狗惨无人崐道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带着强烈愤慨的心情向人世间揭崐露了包身工制度的罪恶。据说那是因为“芦柴棒”那突出的腿骨,碰崐痛了他的脚趾。这是含着眼泪在控诉! 作者用“画外音”的方式,点崐出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。

  所以包身工是一种“罐装了的劳动力”,可以“安全地”保藏,崐自由地使用,绝没有因为和空气接触而起变化的危险。──“罐装”崐“保藏”是比喻的说法,意思是包身工永远没有同外人接触的机会,崐像罐装食品与空气隔绝一样,与社会隔绝,无从接受革命思想,可以崐供资本家“安全”地保藏,自由地使用,不会起来反抗。“和空气接崐触而起变化”是指与上面意思相反而言。

  一层和二层之间用表示时间的词语“十一年前……”衔接。

  提问: 包身工制度发展的原因是什么? 为什么日本厂家特别愿意崐雇用包身工?

  明确: 三个原因: 可靠(身体属于带工老板,没有做或不做的自崐由)、安全(与外界隔绝,不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类崐男工的三分之一)。

  第二部分和第三部分之间用表示时间的词语“五点钟”衔接。

  第三部分(18─25自然段)记叙包身工上工的情景,揭露帝国主义崐工厂对于工人阶级的残酷剥削。

  1.写包身工上班劳动的情景。(18─23自然段)

  红砖“罐头”的盖子──那扇铁门一推开,带工老板就好像赶鸡崐鸭一般把一大群没锁链的奴隶赶出来。──深刻揭示出包身工的可悲崐地位、悲惨遭遇。(过渡小节,引入厂内,由生活条件写到劳动条件)崐    三大威胁: 音响、尘埃、湿气。其它摧残: 殴打、罚钱、停生意、崐饿饭、吊起、关黑房内……,重点描写“殴打”。

  小福子被打的场面: 具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建崐势力相勾结,任意凌辱工人的罪行。看: 人成了这伙吸血鬼戏弄的玩崐物,从东洋婆会心的笑中,我们可以看出中外剥削者凶残的面目。

  这一部分所描写的包身工“劳动”的条件,和第一、第二部分所崐描写的“住”的条件、“吃”的条件结合起来,构成包身工悲惨生活崐的全貌。

  2.说明帝国主义由于利用包身工这种廉价的劳动力而获得巨额利崐润。(24─25自然段)

  提问: 由于吸收了廉价劳动力的滋养,日本纱厂的包身工制度有崐了很大的发展,从哪些方面可以看出来?

  明确: 从日本纱厂的发展看,日本大财阀三井系由一个厂,不到崐两万绽子,发展到有六个纱厂、五个布厂,25万个绽子。从包身工人崐数看,上海三十间日本厂,包身工人数按最少占50%算,也有二万四崐千人以上。(1902年与1932年数据对比)

  美国的一位作家索洛曾在一本书上说过,美国铁路的每一根枕木崐下面,都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么,我也这样联想,日本崐纱厂的每一个绽子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂! ──含义是:崐资本家的利润,都是依靠残酷剥削工人得来的。表达了作者极为悲愤崐的思想感情。

  这一层从正面点明了包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家崐一种最残酷、最野蛮的剥削,归结到本文的主题。 

                  第三课时

  第四部分(26─33自然段)沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉崐野蛮的吃人制度,并指出黎明即将到来。──全文的总结

  1.以“芦柴棒”为例,说明包身工的悲惨遭遇。(26─30自然段)崐    先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇,用数字说明。连用两个崐“还是”指出她们不能不做工;两个排比句: ①比喻,②短语,写出崐了包身工的瘦弱

  这些都是形象的议论,为了进一步揭露资本家的本性,让“芦柴崐棒”第三次出场,用了反衬法: “抄身婆”──“带工老板”,后面崐是说明,最后揭露包身工悲惨命运的结局,这就是本质。

  2.用墨鸭作比喻,揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。(31自崐然段)

  借喻,把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系,说明包崐身工连墨鸭都不如。

  “看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过崐的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义崐是喂养动物,用在这里说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂崐养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨崐鸭捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度崐的野蛮残酷。

  3.指出黑暗即将过去,黎明定会到来。(32─33自然段)

  运用排比句“五个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度崐的极大憎恨。

  最后一个自然段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的崐“黑夜”,深信“黎明”必将到来,表达对剥削制度深恶痛绝,对前崐途充满信心的思想感情。

小结:  一、本文结构图:

   

  从清晨到晚上        从现象到本质        从历史到现实

       ↓                  │                  │

第  1.清晨四点一刻           │                  ↓

一  包身工被迫起身           │             2.追述包身工的

段      的情状               │             来历,揭示包身

       │………………………………………… 工制度的形成

       ↓                  │                  │

第  3.四点半,包身           │                  ↓

二  吃粥的凄惨景象           │             4.大量雇佣包身崐段       │………………………………………… 工的原因,揭示

       ↓                  │             包身工制度发展

第  5.五点钟,包身           │                  │

三  工被赶进厂的情           │                  ↓

段  况(至六点钟)             │             6.揭示包身工制

       │                  │             度的膨大

       │←………………………………………………│

第       └─→7.深刻揭露包身工悲惨命运的结局←─┘

四  {抒发对包身工深表同情,对帝国主义、反动派愤慨并严正警告崐段    的激情

   

      《包身工》中对“芦柴棒”记叙的三个片断泚

┌────────┬─────┬──────────┐

│ 内          容 │ 时    间 │  对表现主题的作用  │

├────────┼─────┼──────────┤

│1.早起烧火做稀饭│  上班前  │正好反映了包身工一天│

├────────┼─────┤天的生活过程,概括了│

│2.重病惨遭毒打  │  劳动中  │包身工的苦难和不幸  │

├────────┼─────┤                    │

│3.被搜身        │下班离厂时│                    │

└────────┴─────┴──────────┘洈

  二、在复杂的记叙过程中有条理地穿插描写、议论、抒情和说明崐    三个场面: “住宿、饮食、劳动”,在描写一个场面后,接着进崐行深刻分析和反复的评论。如写包身工的居住情景,就指出包身工的崐来历,指出包工头由于剥削包身工而大发其财;写包身工吃粥的情景,崐就从三方面写出雇佣的原因;写包身工劳动的情景,就指出日本纱厂崐利用包身工的廉价劳动而飞跃地膨大了。──夹叙夹议

  在一般描述中,着重描写包工头哄骗的语言,老板娘虐待包身工崐的动作,打杂、拿摩温、东洋婆、抄身婆欧辱包身工的情景。

  在一、二部分中,寓抒情于描述之中,后一部分直接抒情议论。崐    在说明中列举数字,有力说明对包身工的残酷剥削,引用例子形崐象说明对包身工的折磨极其残忍,令人发指,表达了作者极为悲愤的崐思想感情。

  三、中心思想:

  本文着重描述了包身工的悲惨生活,愤怒控诉了日本帝国主义勾崐结中国封建势力,培植野蛮的包身工制度,残酷地压榨中国工人的罪崐行,并坚信中国工人必将奋起斗争,砸烂枷锁,迎来黎明。

作业:  1.[思考和练习]第三题、第四题。 2.口头练习第五题。

包身工修辞手法特色与效果 一、对比。1.一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。 前者,住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房,吃的是“浆糊一般”的薄粥,穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”;得到的工钱每天仅三角八分。 而后者,穿的是“拷绸”之类;“不仅可以放债、买田、起屋”,还能兼营茶楼、浴室、理发部之类的买卖。 通过这些鲜明的对比,深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。2.另一方面是包身工与“外头工人”的对比。 包身工“脏,乡下气,土头土脑”,没有做工与不做工的自由,出了差错要挨外头的工人则“衣服多少地整洁一点”,可以选择工作,不会挨打,可以通过贿赂工头换取好的工种。 通过这种对比,真实刻画出包身工奴隶一般的境地。

二、比喻。 1.比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地停在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。 这段话里,作者用船户养墨鸭捕鱼的事,比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系,十分精当,有力地控诉了吃人的包身工制度。 2.除了明喻之外,用得最多的是借喻。文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工,这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼,说明他们根本不把包身工当做人看,作者借用过来,具有辛辣的讽刺意味。另外,还有用“机器”借喻包身工,揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质;用“罐头”借喻日本纱厂,说明包身工无处可逃的悲惨境地。 三、褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的手法。 比如:“有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。”“慈祥”这个褒义词,在这句中转为贬义了,这说明有的老板提供“粥菜”,看起来好像是为了改善包身工生活,实质上却是心怀鬼胎,为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词,指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴,作者故意称为“佳肴”,变褒为贬,反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗,暗含讽刺的意味。“罚工钱就是减少他们的利润,停生意不仅不能赚钱,还要贴她二粥一饭,于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法了。”这句中的“爱”褒词贬用,揭露了带工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。“东洋婆望了一会儿,也许是她不喜欢这种不文明的殴打,也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法……”这句中的“文明”“合理”褒词贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样的,而所谓的“文明”和“合理”,只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力,看上去也不那么血腥而已。“这些在东洋厂里有‘脚路’的带工……去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。”这里的“饲养”一词,贬词褒用,反映了帝国主义的经济侵略下,当时中国农村经济日益凋敝,再加上地主、商人的层层盘剥,农民生活极为贫困,无力对自己亲生子女给予应有的抚养的悲惨景况。 四、本文还有夸张、排比等手法,不再一一说明。

 

拓展练习  

一、知识与能力

1.下列各组词语中加粗字的读音,与所给注音全都相同的一组是

(    )

A.nòng 弄璋       弄堂       里弄       弄潮儿

B.shuō  说服       说教       游说       说客

C.qì     契据       带挈       默契       锲而不舍

D.pì     开辟       譬如       睥睨       僻壤

2.下列词语中没有错别字的一组是

(    )

A.迟钝 裸体       游说       咳漱

B.褴褛  惺松       荤腥       虐待

C.契据 嘈杂       焦酌       怜悯

D.骷髅 嗑睡       难堪       贿赂

3.依次填入下面横线上的词语,最恰当的一组是

(    )

十一年前内外棉的顾正红事件,________是五年前的“一二八”战争之后,东洋场对于这种________的廉价“机器”的需要________地增加起来。________,这是一种极合经济原理和经营原则的方法。

A.由于 特殊       突然       据说

B.由于  特别       忽然       听说

C.尤其 特殊       突然       据说

D.尤其 特别       忽然       听说

4.下面句子的空缺处,依次填入的成语应该是

(    )

①现在金奖越来越多,本来________的金奖变得像鸡毛牛角一样稀松平常了。

②古往今来,那些制造流言蜚语的人之所以有时能畅行无阻,________,且代不乏人,我想,那种无原则的“涵养功夫”实在是起了开绿灯和________的作用。

③言及高雅,人们往往扯上“阳春白雪”,以为高雅艺术________,高不可攀。

A.凤毛麟角  随心所欲  推波助澜  不同凡响

B.不可企及  肆无忌惮  推波助澜  曲高和寡

C.不可企及  随心所欲  姑息养奸  不同凡响

D.凤毛麟角  肆无忌惮  姑息养奸  曲高和寡

5.下列各句中,没有语病的一句是

(    )

A.乌云四合,弥漫了山谷,抹掉了山下的村落,只有几座高峰的峰顶浮在云头,仿佛海上的几座小岛。

B.教育界人士认为,注意人的个性的发挥,创设更为宽松自由的发展环境,是百年树人的大计。

C.加强改革的紧迫感同科学务实精神结合起来,我们就能少走弯路,避免大的损失。

D.个别医生不讲医德,索要“红包”,医院领导对此并非不无责任。

6.依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯、衔接自然的一组是

(    )

社会公德并不排斥个人权利,恰恰相反,    ①    。但个人权利从来就不是无约束的权利,它必须抑制某些冲动,也只能够行使有条件的,为社会所允许的权利,从而体现为    ②    。

A.①它正是建立在承认并尊重个人权利基础上的;没有无数个体的道德确认,哪里还谈得上全社会的道德建设。②受动性和主动性的统一。

B.①没有无数个体的道德确认,哪里还谈得上全社会的道德建设;它正是建立在承认并尊重个人权利基础上的。②主动性和受动性的统一。

C.①没有无数个体的道德确认,哪里还谈得上全社会的道德建设;它正是建立在承认并尊重个人权利基础上的。②受动性和主动性的统一。

D.①它正是建立在承认并尊重个人权利基础上的;没有无数个体的道德确认,哪里还谈得上全社会的道德建设。②主动性和受动性的统一。

 

二、发散与迁移

1.依次填入下列句子中两处横线上的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

(    )

正当黄河得意扬眉之时,突以数里之阔跌入百尺之峡,如水入壶,腾荡急旋。于是  (1)  。裂坚石而炸雪,飞轻雾而吐烟,  (2)  。

 

A.①③ B.②④  C.①④ D.②③

2.根据文意,将下面一段文字补写完整。

要求:①依照应该填写的句子的上句(或下句)的句式。

②要求填写的前面两句,要与前(或后)句构成对比。

③后面两句的填写,要使分号前后构成对偶。

生命的价值体现于名。________,有遗臭之恶名;有高山仰止之盛名,________。

名是生命之镜,有什么样的生命,就有什么样的名。________,________,故有欺世盗名之辈;不懂名难沽,誉难钓,________。

3.下面是 3月12日 北京某报刊发的一则消息,请用一句话概括其主要信息。(不超过16个字)

中共十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。昨天,朱永新委员在政协会议讨论时指出:全世界平均每人每年读书最多的民族是犹太人,每人年均读书64本;全世界平均每人每年读书最多的国家是前苏联,每人年均读书55本;我国平均每人每年读书不足5本。上海市规定,在9年义务教育期间学生读书的文字总量应达到4 000万字,也就是要求每人每年读近50本书。因此,我国应该设立国家读书节,来营造全国读书学习的大环境。

朱委员指出:9月,新学期伊始;9月,是收获的季节。9月25日是鲁迅先生诞辰纪念日,将这一天设立为读书节,以鼓励全国人都读书,督促学生多读书,是很有意义的。此外,人们在读书节的感召下,正好利用接下来的国庆节黄金假期享受读书的乐趣。

 

参考答案:

一、1.D  2.B  3.C  4.D  5.A  6.A

二、1.C(可以从押韵和前后搭配的角度来考虑)

2.有流芳之美名  有千夫所指之骂名  不知世难欺,名难盗  故有沽名钓誉之徒。

3.政协委员提议将鲁迅诞辰纪念日定为国家读书节(关键词:国家读书节  鲁迅诞辰纪念日或 9月25日   提议或建议)

分层训练  

积累与运用

1.选出加粗的字、词注音、解释无误的一组

(    )

A.吆喝(yāo)                   游说(shuì)

佳肴(yáo做熟的鱼、肉等)        浸透(qìn)

B.见机(看情况办事)            皮辊(gùn)

饲养(sì喂养)                   呻吟(shēn yín病痛时发出声音)

C.水门汀(dīng水泥)            木栅(zhà)

流氓(máng品质恶劣,不务正业,为非作歹的坏人)

                                骷髅(kuōū lǒu)

D.揩油(kāi擦,抹)             虐待(nüè)

懒惰(duò与“懒”同义)          生杀予夺(yú给)

2.填入下面横线上的关联词依次是

(    )

包身工的身体是属于带工老板的,______她们根本就没有“做”______“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润,所以______在生病的时候,老板______会很可靠地替厂家服务,用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。

A.因为  和  即使  也           B.所以  或者  虽然  还

C.因为  或者  虽然  出         D.所以  或者  即使  也

3.填空。

(1)《包身工》的作者是______,原名______,他是现代著名的剧作家,曾创作了____________等著名剧作。著名的电影文学剧本______和______是他根据鲁迅和茅盾的原作改编的。

(2)《包身工》在选材上注意______,在结构上,以______为顺序,巧妙地将包身工的全部遭遇浓缩在______的生活中。在顺叙的同时,间以______和______,介绍了包身工的来历、身份,说明包身工制度的产生、发展及其趋势。它的发表,对当时提倡的报告文学运动起了推动和示范作用,在中国现代文学史上有着一定的影响。

(3)报告文学是一种既具有______,又具有______的体裁。就题材而言,要求必须选择______;就表达而言,要求必须用______的表现方法,因此,______和______是报告文学的两大特征。

4.指出下列句中“引号”的作用。

(1)这工房区域的墙圈里面住着二千左右衣服褴褛而专替别人制造衣料的“猪猡”。

___________________________________________________________

(2)有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。

___________________________________________________________

(3)“放她?行!还我二十块钱,两年间的伙食、房钱。”他随便地说。

___________________________________________________________

5.本文的句式灵活多变,极具感情色彩,增强了表达效果,充分体现了报告文学的文学性特点。如“粥菜?是不可能有的”和“蓬头、赤脚,一边扣着纽扣,几个睡眼惺松的‘懒虫’从楼上冲下来了”。想想,若改为“不可能有粥菜”和“几个蓬头、赤脚,扣着纽扣,睡眼惺忪的‘懒虫’从楼上冲下来了”效果有何不同?思考后请按不同要求变换下面的句子,但不改变原意。

菜这件事是有成功的希望的。

(1)改写成双重否定句,使语气增强加重。

答:________________________________________________

(2)改写成双重否定句,使语气减弱变轻。

答:________________________________________________

(3)改写成反问句,使语气增强加重。

答:________________________________________________

(4)仍是陈述句,添加修饰词语,使语气减弱变轻。

答:________________________________________________

阅读与品味

阅读下面两段文字,完成6~9题。

(一)七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声,在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面,她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠,叹气,寻衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,叫喊,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉,在这些被叫做“猪猡”的生物中间,已经很迟钝了。半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

(二)看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭,整排地在停在舷上,它们的脚是用绳子吊住了的,下水捕鱼,起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤!吐了再捕,捕了再吐,墨鸭整天地捕鱼,卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是,从我们孩子的眼里看来,船户对墨鸭并没有怎样虐待,而现在,将这种关系转移到人和人的中间,便连这一点施与的温情也已经不存在了!

在这千万被饲养者中间,没有光,没有热,没有温情,没有希望……没有法律,没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶!

黑夜,静寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到来,是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!

6.第一段文字中描写包身工早晨起床时的情景,认真阅读,说说她们是怎样一种精神状态?

___________________________________________________________

7.阅读第二段文字,说出作者使用了哪些修辞手法?

___________________________________________________________

8.谈谈你对第二段文字中画线句子的理解。

___________________________________________________________

拓展与创新

阅读下面这段文字,按要求回答后面的问题。

滋  味  

能吃的东西才知味道如何。上帝造人时,特别设计了舌头这种精妙绝伦的零件,可见他的确充满了仁爱之心。有了这件宝贝,人就能咂摸出酸、甜、苦、辣、咸、涩等各种滋味,也就能把吃鱼跟吃肉的不同分辨出来。试想,如果鼻子先已闻到了美食的食气,入口之后却味同嚼蜡,那是何等扫兴。有了舌头,人也就变成了挑剔鬼,从最初的茹毛饮血,发展到后来的满汉全席,口腹之欲真是越来越膨胀。从古时神农尝百草到今天大开山海宴,算不算得上文明的进步呢?“吃”早已成为国人头等重要的事情,硕鼠和谗猫同席,或于觥筹交错之间握手言欢,或于酒酣耳热之后结为兄弟。舌头的功劳可谓大矣。

品酒是一门学问,品茶则是一种风雅,都不是俗人做得来的事情。那滋味显然只可意会,不可言传,胡喝狂饮之辈也就只能用舌头舔舔嘴唇,随便说一声:“好!”

古人说:“百般滋味,要在心中滋味。”

表面看来,舌头对此鞭长莫及。其实不然,它完全可以调出心中的百味。岂不闻“甜言美语三春暖,恶语伤人六月寒?”舌头的功用比马尾巴的功能要强得多,切不可等闲视之。话讲得好听,就顺耳顺心顺意,一顺而再顺而三顺,就无所不顺,无往不利。为什么谄媚取容者屡屡得手(几乎没有失手的时候),因为这些专往舌头上抹蜜的人深明一个道理,那就是:好听的话往往才下舌头,便上心头。让别人受用了,自己的日子就肯定好过。你若问他的人格何在,他会说那只是一双烂草鞋,弃之不足为惜。世间那些为舌头抹蜜的人也是往鞋底抹油的人,一旦你失去了利用价值,他们就会像采尽了花粉的蜂群一样飞往别处。

舌头其实相当世故,至少比眼睛、鼻子要世故得多,它知道自己若说了直话真话,就不可能吃香喝辣,因此,它最不济时也只是沉默。若硬是被认死理的主人派去说直话真话,就命该一辈子无可奈何地咬菜根,它一定含恨不已。

人人都知道“口蜜腹剑”这个成语,但又有几人识得甘言谄人者是别有居心用意呢?对一个假话连篇的人推心置腹是何等不值和危险呵,这是授人以柄,你忧乐的机枢就被他完全掌握了。他的那把藏于腹中的“剑”是迟早会抽出来的,同样的舌头到时候吐出来的就是蝮蛇的毒液了。

名利本身是好东西,无论以力取,以智取,只要手法干净漂亮,都令人悦服。但有时候好端端的名利被群小人糟蹋了,变成了猫腻滋味和腐鼠滋味,他们仍然争得头破血流,而且对谁都猜疑,生怕别人要来染指,要来分一杯羹。《论语》中说孔子“鱼馁、肉败,割不正,不食”。但在宵之小辈看来,那是圣人的臭讲究,他们才不顾什么变味不变味呢,先塞进嘴再说。猫腻和腐鼠都有人食之津津有味,如此,就遑论其余了。

我们见了某人某事的龌龊之处,常说“心里真不是滋味”。其实,这“不是滋味”本身就是一种滋味,它至少表明了你的态度。

9.第一段末句说:“舌头的功劳可谓大矣。”请根据本段文意,说说“舌头”有哪些功用?

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10.“表面看来,舌头对此鞭长莫及。其实不然,它完全可以调出心中的百味”一句如何理解?

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11.阅读四、六、七段,作者讽刺了哪三种人?他们各自的行为特点是什么?

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12.文章结尾说“‘不是滋味’本身就是一种滋味”,这里的“滋味”指的是什么?

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13.本文由舌头的饮食功用讲到舌头在人际关系中所发挥的种种“功用”,由此及彼,讽喻世人,在饶有趣味的阅读之余,引发读者的严肃思考,这得力于作者讽刺手法的娴熟运用。鉴赏下列语句,说出所用的修辞手法,并体会句中加粗处的表达效果。

(1)若硬是被认死理的主人派去说直话真话,就命该一辈子无可奈何地咬菜根,它一定含恨不已。

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(2)从古时神农尝百草到今天大开山海宴,算不算得上文明的进步呢?

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参考答案:

1.B(A.浸jìn B.汀tīng,平地  骷髅kū lóu D.予yǔ)

2.D

3.(1)夏衍  沈端先  《上海屋檐下》《秋瑾传》  《祝福》《林家铺子》(2)点面结合  时间  一天  补叙  插叙  (3)新闻性  文学性  真人真事  文学  真实性  文学性

4.(1)用来标明特殊含义,用“猪猡”来借代那些生活像猪猡一样的包身工。(2)“慈祥”这里是反语,引号用来标明特殊含义。(3)直接引用。

5.(1)这件事不可能没有成功的希望。(2)这件事并非(或“不是”)没有成功的希望。(3)这件事难道没有成功的希望吗?(4)这件事也许(或“可能”“或许”“大概”)没有成功的希望。

6.在老板们的残酷管理和压榨下,她们的精神已变得麻木不堪。

7.对比  排比  比喻

8.言之成理即可。

9.遍尝百味,满足口腹之欲;借“吃”拉关系,牟取私利。

10.从生理机能上看,舌头只能品尝食物,不能“调和”人的思想感情;从交际功能上看,为了私利,舌头可以“调和”出各种甜言蜜语。

11.(1)甜言蜜语,奉承别人,丧失人格;(2)假话连篇,伺机陷害别人,口蜜腹剑;(3)用龌龊的手段“糟蹋”名利,贪婪卑下

12.心里反感、鄙弃这类龌龊的行为

13.(1)“含恨不已”,用拟人手法形象地写出了“认死理”,说“直话真话”的人必然得到恶运,含反讽意味。

(2)“文明的进步”,是一种讽刺,实则是倒退。

   

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