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傅雷家书两则 教案(简)

[移动版] 作者:蓝丁

傅雷家书两则教案

教学目标

1.认知:掌握文中难读、难懂的字词;理解作者的思路;理解文中含义深刻的语言;

2.技能:训练学生通过筛选语言理清文章思路的能力;训练学生通过一定方法解读含义深刻之语句的能力;

3.情感:引导学生感受傅雷作为一位父亲,对儿子深深的舐犊之情。

教学重点、难点

教学重点:

理解作者的思路;理解文中含义深刻的语言。

教学难点:

训练学生通过筛选语言理清文章思路;训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。

教学时数:

教学准备

(1)    教师准备多媒体课件。

(2)    布置学生预习课文,搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。

教学过程

一、导入新的世纪,读者为何对名人家书爱心依旧?只缘——亲情爱情友情,家书写满真情;树人育人立人,读者读懂名人。

二、简介作者

傅雷简介:/teach/5307.html

三、学习目标

1、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

2.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

四、整体感知

自读课文

要求:

1、提出你认为该掌握的字词。舐犊之情shìdú庸碌yōnglù颓废tuú羲皇xī借鉴jiàn侵蚀shí谀词yú扶掖yè相契qì枘凿ruìzáo廓kuò然重蹈覆辙dǎozhé

补充注释:

庸碌:颓废:谀词:凭吊:

重蹈覆辙:涕泗横流:自知之明:

气吞斗牛:大惊小怪:廓然无累:

2、这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的?中心是什么?

第一则(1954年10月2日):写于儿子消沉苦闷时,劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤,战胜挫折,泰然处之。

第二则(1955年1月26日):写于儿子在音乐上取得巨大成功之时,激励儿子保持谦卑,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境,正确对待成功。

2、说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人。

坚强胜不骄、败不馁赤子之心

五研读赏析

傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的?

从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的:

1、应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤。

2、冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴。

傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过:“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?“朋友”的意义,首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,或者说些教条式的训诫。相反,他能够充分理解儿子的痛苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心;然后娓娓而谈,以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界,还在于志同道合,互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流,可以互相补充、互相借鉴,这也是“父子如朋友”的体现。

六、赏析文章的比喻

“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”一句用的什么修辞?这样说的用意是什么?

太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明人和事情都要掌握分寸。说明控制情绪的必要。

如何理解“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”?

这句话意在说明控制情绪的必要。苍凉而平静,沉郁而超然这就是我们对待往事应有的心态。

延伸练习1、你读了傅雷家书一定感受到父爱的深沉,那么在你的生活中,父爱又在哪些地方体现出来?父爱又给了你哪些影响?

2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的?你现在最想和他们说什么?

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