2、通过人物对话分析人物形象
情感态度与价值观
学习邹忌对国家大事的关心及爱国之情
二、教学重难点
重点：掌握文中的文言现象
难点：全面而准确的分析人物形象
三、 课时安排
2课时
四、 教学内容
第一课时
1、导入
《曹刿论战》中身为一介平民的曹刿积极关怀国家的心情让我们敬佩，那么拿国家俸禄的大臣是否更应该为国献策呢，今天就让我们一起走进一个关心国家积极进言的美男子。
2、解题
A“邹忌讽齐王纳谏”从这个题目你能读出哪些信息？
主要人物：邹忌
主要内容：邹忌讽齐王纳谏
（提示关于题目信息解读题的答题技巧及规范）
B再读文题，你能提出哪些问题？
邹忌是何人？
邹忌为什么要“讽谏”？
邹忌如何“讽谏”？ （板书在黑板上）
齐王有何反应？
邹忌的讽谏产生了何结果？
（鼓励学生多提问题才能更好的解决问题）
3、初读课文，纠正读音与停顿
读完了课文，请一个同学把刚刚提的问题排个序，要按照文章的情节先后来排。
邹忌是何人？ 邹忌为什么要“讽谏”？ 邹忌如何“讽谏”？
齐王有何反应？ 邹忌的讽谏产生了何结果？
（提的问题就是对文章情节的梳理，心中有了问题在读课文的时候就会自然地寻找答案，让读书更有效）
4、按照黑板上问题的顺序点学生回答问题，要求先用文中的话回答再翻译，教师在学生回答与翻译的时候做适当的点拨与提示
A邹忌是何人？--齐国之美丽者 美男子
B为什么会“讽谏”—比美引起的 比美这件事可以反映邹忌是个什么样的人：爱美、不盲目自信、心胸开阔、善于思考
比美给了邹忌怎样的思考：说真话不易
奉承你是有目的的
C如何“讽谏”—解释“讽”的含义
（暗示、比喻、委婉地规劝） 从自身比美说起，更易让人接受
邹忌—关心国家，爱国的人
以比美来类比国家大事，浅显易懂
D齐王有何反应 上赏
善，乃下令 中赏
（说明齐王的贤明）下赏
思考：从齐王的“三赏”中可以推测齐王欣赏怎样的人才？
（勇敢、敢言、无畏、忠心为国的人）
E“三赏”产生了什么结果
令初下
数月之后 战胜于朝廷
期年之后
5、小结
这堂课，我们大致了解了这篇文章，也分析了邹忌讽齐王纳谏的原因、过程及结果，那么请同学们思考“邹忌讽谏为什么会成功呢？是邹忌一个人的功劳还是有齐威王的因素呢？”下节课我们再来讨论。
第二课时
1、导入
点学生重读课文，对文中出现的文言现象进行提问。
2、点学生回答上节课留下的思考题并进行补充，告诉学生邹忌的成功离不开齐威王的开明。
3、分析本文的写作技巧
对话描写刻画人物形象
邹忌是个怎样的人？你从文章的哪里得出这样的结论？
（让学生有理有据的分析人物形象）
4、体会邹忌委婉地说话艺术
生活中你会如何解决以下的问题：公交车让座
想出去玩却被父母以耽误学习为由阻拦
上课时老师出错了你如何指出
（学以致用，训练学生说话的技巧）
5、畅所欲言
谈谈本文给你的启发。
6、学习课后提供的文言材料，让学生认识到多角度全面的看问题。
