21.《陈涉世家》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。
3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【学习重点】
1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。
2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【学习难点】
了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
【自主预习案】
1、 文学常识
①作者简介：司马迁（约前145—前90年）西汉著名___ ，___ 和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达_ 的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部_ 史书。鲁迅称它是“______ 。”
2、给下列加点字注音。
①度已失期（ ） ② 扶苏以数谏故（ ）
③忿恚尉（ ） ④ 尉果笞广（ ）
⑤辍（ ）耕 ⑥ 怅（ ）恨
⑦闾（ ）左 ⑧適戍（ ）
⑨乃行卜（ ） ⑩烹（ ）食
3、解释下列加点字。
①尝与人佣耕：_____________
② 辍耕之垄上：_____________
③ 苟富贵，无相忘：_____________
④会天大雨：_____________
⑤ 或以为亡：_____________
⑥ 旦日：_____________
⑦ 尉果笞广：_________
⑧比至陈：_____________
⑨间令：_____________
⑩等死：_____________
4、指出下列句中通假字。
（1）为天下唱，宜多应者。 通____
（2）固以怪之矣。 _ 通_____
（3）将军身被坚执锐。 通____
5、试辨析几组多义词。
①陈胜吴广皆次当行： ② 扶苏以数谏故：
又间令吴广之次所旁丛祠中： 骑千余，卒数万人：
③得鱼腹中书： ④宜多应者：
乃丹书帛曰 ： 佣者笑而应曰：
⑤扶苏以数谏故：
广故数言欲亡：
6、翻译句子。
①燕雀安知鸿鹄之志哉？译：____
②王侯将相宁有种乎！译：______________
③苟富贵，无相忘。译：_______________
④今亡亦死，举大计亦死。等死，死国可乎？译：_____________
7、课文导读
（1）表现陈涉志向远大的句子是_______________。
（2）起义的导火线是____________，起义的根本原因是________ 。
（3）__________一句表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神。
（4）起义的策略是：_____________ “为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是“ ___________”
（5）为起义作舆论准备的办法是：①_______________________
②______________________
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
今天，我们来学习一个关于英雄和梦想的故事。有一个美国小男孩，经常受别人的欺负，有一天，他爸爸对他说：“孩子，你当上总统就没人敢欺负你了。”这一句话像一粒神奇的种子在他心中生根发芽，后来他真的成为了美国总统。
在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者。他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影。他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄。
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑。
（一）初读课文，感知文章内容。
1、说一说：本文的主要内容是什么？
______________________________
2、谈一谈：读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？（要求分条写出）。
_______________________________
3、亮一亮：模仿新闻发布会的形式，展示你阅读的收获。
要求：⑴注意交代清楚这次起义的时间、地点、时间的起因、发动起义的准备、经过及其起义以后的情景等。⑵要符合新闻的格式：有标题、导语、主体和结语等。⑶力争语言的顺畅和生动。
________________________________
（二）再读文本，感受人物形象。
1、说一说：你能说说陈涉是个什么样的人吗？
我们的任务是：你从哪些内容，哪些句子中发现了陈涉是个什么样的人？
我们说话的方式是：“我从 ______话（内容）中，发现了陈涉是一个 ______ 的人。”
2、写一写：同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉。陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生。大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧!
_________________
（三）精读文句，学习写作技巧。
1、找一找：本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？
要求：找出文句，并有感情的读出来，然后说出运用的写作方法，说出其精彩之处（或你的理解欣赏）。
_______________________
2、练一练：我们学习了文中描写人物的方法，在这样精彩的文字中认识了陈涉具有鲜明个性的人物形象。现在我们能不能学习运用这些技巧，来写一个我们熟悉的人呢？（要求：运用神态描写、动作描写、语言描写或详略结合的手法；人物的性格鲜明；语言通顺。）
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（四）细读课文，合作探究归纳。
探究一：司马迁为什么把陈涉归入“世家”？
______________________________
探究二：假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否还会发生农民起义？
________
探究三：陈涉身为佣耕，却心想富贵，且还有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，于是有人说“陈涉是个野心家”，你怎样看待这个问题，试简要谈谈你的看法。
______________________________
探究四：陈涉“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”，“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”你怎样看待这些做法？试简要谈谈你的看法。
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三．结合目标，有效训练。
1．给加点的字注音。
（1）阳夏人也（ ） （2）陈胜、吴广皆次当行（ ）
（3）扶苏以数谏故（ ） （4）乃丹书帛日“陈胜王”（ ）
（5）又间令吴广（ ） （6）为坛而盟（ ）
（7）发闾左適戍渔阳（ ） （8）尉果笞广（ ）
2．解释下列句中加点的词。
（1）辍耕之垄上（ ） （2）怅恨久之（ ）
（3）会天大雨（ ） （4）今亡亦死（ ）
（5）等死，死国可乎（ ） （6）楚人怜之（ ）
（7）比至陈（ ） （8）之次所旁丛祠中（ ）
（9）皆刑其长吏（ ） （10）为天下唱（ ）
（11）愤恚尉（ ） （12）念鬼（ ）
3．翻译下列句子。
（1）辍耕之垄上，怅恨久之。
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（2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
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（3）扶苏以数谏故，上使外将兵。
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（4）籍第令毋斩，而戍死者固十六七。
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（5）王侯将相宁有种乎？
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（6）置人所罾鱼腹中。
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4．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
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5．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
________________________________________________________
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6．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？（请用原文回答）
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7．陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）
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四．回顾课文，展望未来。
陈涉的成功源于他的机遇，他的智慧，他敏锐的洞察力和杰出的组织能力，但更源于他青年时代的梦想，这也注定了他将是一个不平凡的人。同学们，你们的梦想是什么呢？为了你们的梦想，又付出了怎样的行动呢？没有梦想的人生注定是暗淡的人生，但不付诸行动的梦想也注定是空想或做梦。
【拓展检测案】
●课内阅读
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
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2．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
________________________________________________________
3．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？（请用原文回答）
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4．陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）
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5．如果没有导火线，陈胜吴广会起义吗？请谈谈你的看法。
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●课外阅读
女教师
村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。”
“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。
“想！老师，你什么时候带我们去城里？”· 学生们睁着一双双大眼睛问。
“那要看你们的本事，不读书是出不去的。”
“那我们不出去了。”下面的学生争着说。
“为啥？”陈老师惊问。
“读书太累。”
“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。
看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。
“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。
学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。
“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。
“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。
学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。
“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。
“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。
“滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。
“我们不滚开，我们要老师去课堂。”
“想读书吗？"
“想。”学生们哭着跪在雪地上。
“黑板上写着什么字？"
“走——出——大——山——去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。”
“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”震耳欲聋的声音在操场上响亮地响起。
“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。
6．读完本文第三段后你有何感受？请写出来。
答：__________________________
7．画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？
答:____________________________
8 ．联系上下文，回答关于“走出大山去”的问题。
①从“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？
答：________________________
② “走出大山去”的含义是什么？
答：__________________________
9．结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师。
答：___________________________
10 ．结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解。
答：_____________________________
参考答案
【自主预习案】
1．①史学家、文学家 ② 三千年 纪传体 史家之绝唱，无韵之离骚
2①duó② shuò ③ huì ④chī⑤chuò ⑥chàng ⑦lǘ ⑧zhé ⑨ bǔ ⑩pēng
3、①曾经 ② 去，往 ③ 如果④适逢，恰巧遇到 ⑤逃跑 ⑥ 第二天
⑦ 用鞭，杖或竹板打 ⑧等到⑨私自，偷着⑩同样
4、（1） 唱 通 “倡”，首发
（2） 以 通“已”，已经
（3）被 通“披”，穿着
5．①编次 旅行或行军在途中停留 ② 屡次 几
③字条 写 ④ 响应 回答 ⑤缘故 故意
6．①燕雀安知鸿鹄之志哉！②王侯将相难道是天生的贵种吗？③有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。
④如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？
7．（1）燕雀安知鸿鹄之志哉！
（2）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。
（3）王侯将相宁有种乎！
（4）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。得道者多助，失道者寡助。
（5）① 置书鱼腹 ② 篝火狐鸣
【课内探究案】（仅供参考）
二（一）1。课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质── 一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
（二）在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者。他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影。他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄。
（三）1善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
（四）1．《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”。《史记》中有十二篇“本纪”。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇。
但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，说：“三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”所以将他列入本纪，可算一个特例。陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记·陈涉世家》原文，并去掉“世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传，为“列传第一”，其贬抑之意不言自明。史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑。
2．会起义，因为秦王朝的统治十分残酷，人们无法忍受，起义是必然的。
也可以认为暂不会起义，因为天不下雨，道路通畅，没误期限，无杀头之忧，所以暂时不会引发农民起义(认为会起义或认为暂时不会起义，均可得分)
3．拿破仑说过“不想当元帅的兵不是好兵”，中国历史上的大多数开国皇帝和失败者又有几个不是野心家呢？陈涉曾经在起义时说过“王侯将相宁有种乎！”。这个世界没有绝对的权利和地位。权利和地位都是要靠自己去争取的，没有免费的午餐。与其说他是个野心家，倒不如说他是个有着顽强上进的心。试想，在大秦时期，又有几个农民能有他这种抱负的人呢？如果人人都是追求安逸，那么我们中国，甚至华夏各族还能存活到现在吗？如果这个世界都是追求安逸的，虽然没有了战争，但是统治者的极度剥削你能忍受吗？我们这些升斗小民能过上安逸的日子吗？如果在一个和平时期，在一个没有压迫的社会，人也在不断的进取。如果消沉，那么必然走向灭亡！
4．陈胜吴广充分利用了古代封建社会下人们的迷信思想，制造所谓的“天命”或“天降祥瑞”，实际为了达成自己的目的。由于秦朝的暴政（根本原因）和当时下大雨，民工延期到达会被杀头（直接原因），故而此时采取这种手段会有效的利用人们心中的恐惧和积怨，从而顺利达到自己起兵的目的。
三．1．（1）jiǎ（2）háng（3）shuò（4）wàng（5）jiàn（6）wéi（7）zhé（8）chī
2．（1）去，往（2）失望（3）适逢，恰巧遇到（4）逃走（5）同样（6）爱戴（7）等到（8）旅行或行军在途中停留（9）惩罚（10）同“倡”，首发（11）恼怒（12）考虑，思索
3．（1）停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久。
（2）现在逃走也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？
（3）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。
（4）即使仅能免于斩刑而那些守边的人，十个也要死去六七个
（5）王侯将相难道有天生的贵种吗？
（6）放在别人所捕的鱼的肚子里。
【拓展检测案】
●课内阅读
1．①人民群众苦于秦的统治很久了。②秦二世杀死太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满。③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望
2．将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。
3．天下苦秦久矣。
4．戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期。
5．会起义，因为戌卒在开赴渔阳的途中遇雨失期仅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要残暴的秦朝的统治存在，就有起义的必然性。（或不会起义。在短时间内暂时不会，因为惧于秦朝统治的残暴，没有导火线不会起义。）
●课外阅读
6 ．我感受到村里人的热情、淳朴，感受到他们对新老师到来的由衷喜悦，感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视。
7．语言描写动作描写。陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢，这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱。
8 ．①听出了孩子们不辜负陈老师期望，要好好学习走出大山的决心。
②一是离开大山，到外面去。二是努力读书，走出贫穷和落后的境地。
9.．陈老师来山区教书，并将寝室搬到操场边，用爬雪地来激励学生，可见她是个热爱教育事业，关爱学生，善于教育学生的好老师。
10．暗示着孩子们努力读书，将会有美好的未来。
