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22《唐雎不辱使命》导学案含答案

[移动版] 作者:1609541375

《唐雎不辱使命》导学案  

设计: 龙的故乡  

学习目标:  

1、通过对课文的学习,了解人物形象。

2、培养复述、翻译朗读的能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习难重点:  

理解课文,了解人物形象。

自主预习案:  

1、查阅资料,把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。

作家作品:刘向(约前77~前6)本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策?魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

背景资料: 公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是 安陵 君就派唐雎到秦国谈判。

2、给下列加点的字注音。

唐雎(     )怫然怒(      )免冠徒跣(     )以头抢地耳(     )

休祲降于天(     )天下缟素(      )色挠(     )韩傀(     )

3、诵读课文,注意下列句子的朗读节奏。

(1)安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。

(2)安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之,虽 千 里 不 敢 易 也,岂 直 五 百 里 哉?

4、找出文中的通假字。

秦王不说(    ) 故不错意也(     )仓鹰击于殿上 (    )

5、结合书下注释和资料,解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱使命(   )    以大易小(    )   请 广于 君(    )

以头抢地耳(   )    休祲降于天(    )  天小缟素(    )

秦王色挠(   )    长跪而谢之(   ) 寡人谕矣(    )

大王加惠(   )    故不错意也(   )  岂直五百里哉(   )

秦王怫然怒(    )    徒以有先生也(   )   安陵 君其许寡人(    )

6、词语活用现象。

轻寡人与 (         )     请 广于 君 (           )                                  

7、一词多义

使: 安陵 君因使唐雎使于秦(使:派遣。  使:出使 )

怒:秦王怫然怒(动词,发怒 )   怀怒未发(名词,愤怒)

徒:免冠徒跣(徒:光着)        徒以有先生也(徒:只是)

以:以头抢地耳( 以:用)       以君为长者(以:把)

以五百里之地易安陵(以:用 )

虽:虽然,受地于先王(虽:虽然 ,转折连词)  虽千里不敢易也(虽:即使)

8、结合注释和资料,用现代汉语说出下列句子的意思。

(1)以君为长者,故不错意也。                                                                                 

(2)而君逆寡人者,轻寡人与?                                                                                      

(3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。             

(4)怀怒未发,休祲降于天。                                          

9、合作探究

(1)、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

明确:故事人物有唐雎,秦王,和安陵君。主要的人物是唐雎 。                                                                              

(2)、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

明确:秦王凭借大国势力想吞并安陵国,而 安陵 君不愿屈尊于秦国之下。结果是安陵国谋士唐雎以机智的辩解和过人的胆识说服了秦王。                              

(3)、文章结构内容:全文分三部分。

明确:第一部分(1-1)写唐雎出使秦国的背景。这一部分是为下面的情节做铺垫。

第二部分(2-3)写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。

第一层(第2段)写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。斗争的第一个回合。

第二层(第3段)写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。斗争的第二个回合(高潮)

第三部分(4-4)写唐雎在这场斗争中得到了胜利。(结局)

10、认真诵读课文两三遍,将读时遇到的疑难困惑写在下面,课上交流。

课内探究案:                         

一、情境导入 ,明确目标

美国总统尼克松在1972年访问中国时,到南京考察,在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松:每天有多少人过桥?周恩来:每天有五个人过桥。尼克松:满脸狐疑,周恩来解释说:工、农、兵、学、商。

可见,语言技巧在外交场合是多么的重要,今天我们就来学习一位极有性格的古人,靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事,现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》。本节课我们的教学目标是:(见上文)

二、作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵。 安陵 君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。

三、你能读准它们吗?请给下列字注音:

雎(   )   怫(  )    跣(   )      抢(   )

祲(   )   缟(  )    傀(   )      挠(   )

四.教师范读课文,学生勾画出人物对白;让学生分角色朗读人物对白。

(一名读秦王,一名读唐雎,一名读 安陵 君。要求:语气要符合人物的地位和性格特征,秦王的蛮横,唐雎的不畏强暴,义正词严, 安陵 君语气委婉。对秦王要读出他心理变化的层次“强骗——不悦——质问——怫然——蔑视——色挠”;)

五.理清文章的结构并说说课文主要写了一件什么事?

明确:本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述,赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍,全部用人物对话来叙写和展开情节。

合作交流  

1、学生齐读课文第一段。

2、结合重点词语翻译课文。

安陵 君其许寡人

大王加惠

虽然,受地于先王,愿终守之

秦王不说

3.指名学生朗读课文,思考以下问题:

①秦王与 安陵 君“易地”并非真心,何以见得?

明确:秦王并非真心易地,意在吞并。A.“秦王使人谓 安陵 君曰”可看出秦王对 安陵 君的轻视;B.“寡人欲以…… 安陵 君其许寡人”可看出秦王口气强硬,并无商量余地;C.秦王不说,可看出秦王名易实夺的心理。

②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。

明确:秦王包藏祸心,运用欺诈手段,企图不战而吞并安陵。

③ 安陵 君以什么理由拒绝了秦王的要求?

明确:从先王那里继承了这块地,希望守住它,不敢交换。

④本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?

明确:A.秦国“以五百里之地易安陵”,安陵“以五十里之地存”。B.“秦王不悦”,于是“ 安陵 君因使唐雎使于秦”,秦王不高兴,安陵就要派使臣去,可见安陵之弱。C.秦王嬴政当时尚未统一六国,却在文中自称“天子”,说自己一怒,就要“伏尸百万,流血千里”,可见秦国之强。(前两点学生基本上能够说出,第三点教师可做些点拨。

⑤ 请概括第一段的段意。

写唐雎出使秦国的背景。

探究质疑  

1.男生齐读第二段。

2.要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句:

以君为长者,故不错意也

请 广于 君

而君逆寡人,轻寡人与

虽千里之地不敢易也,岂直五百里

3.讨论以下问题:

①细读秦王对唐雎说的话,回答:秦王认为自己对 安陵 君是什么态度? 安陵 君对他又是什么态度?

明确:秦王认为自己把 安陵 君看做忠厚的长者,尊敬他; 安陵 君却不领情、轻视自己。

②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?

不是,这是他吞并小国的一个伎俩。

③唐雎是如何反驳的。

明确:他以“受地于先王而守之”为理由,还强调即使是更多的地也不敢交换。针锋相对,毫不客气。

④注意比较一下:唐雎的理由 和安陵 君的理由有何异同。

明确:相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。不同点:唐雎的理由直截了当、直指要害、寸步不让。 安陵 君则是胆怯、委婉,怕激怒了秦王。

 精读品析  

1.女生齐读课文第三段。

2.学生结合注释自读第三段。

秦王佛然怒

大王能尝闻布衣之怒乎

亦免冠徒跣,以头抢地耳

怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣

流血五步,天下缟素,今日是也

挺剑而起

3.指名口译全段,教师予以订正和评价。

4.思考以下问题:

①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?

明确:“伏尸百万,流血千里。”

②秦王为什么要说“天子之怒”呢?

明确:天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;

③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?

明确:表明自己要效法他们,同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。

④唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”,这表现了唐雎怎样的精神?

明确:不畏强暴、敢于斗争的精神

⑤讨论:唐雎说,怀怒未发,休祲降于天,你认为正确吗?为什么呢?

明确:

学习研讨  

1.小组范读课文第四段。’

2.学生速译第四段。

3。思考讨论:面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语?

明确:面对唐雎的反击,秦王软弱了,“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”,都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。

4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?

明确:从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。

5、学生齐读课文,思考

(1)人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。

明确:主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。

夸张:伏尸二人,流血五步,天下缟素。

排比;夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。

对偶:天子之怒,伏尸百万,流血千里。

(2)这些修辞手法的运用有什么作用呢?

明确:增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。

(3)文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象?

秦王:骄横、狂暴、狡诈、阴险 。唐雎:有胆识、正气凛然、不畏强暴。

拓展思考    

1.你认为唐雎能够永远保住安陵吗?为什么?

明确:不能。秦灭六国,统一全国,是当时的历史发展趋势。弱小的安陵,最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。

2.古往今来,有许多仁人志士像唐雎一样,为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

明确:屈原直言敢谏,流浪之后愤而作《离骚》,抒发志向。最终投江而死,以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径,用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。

3.当今中国在世界之林仍算不上强国,我们在外交上又应当怎样做呢?

明确:

拓展检测案   

唐雎不辱使命

秦王使人谓 安陵 君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵, 安陵 君其许寡人!” 安陵 君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。 安陵 君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵, 安陵 君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请 广于 君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。 安陵 君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣。夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存着,徒以有先生也。”

1.解释下面句中加点的词语。

(l)故不错意也:                   (2)长跪而谢之曰:              

明确:(1)通“措”,置。(2 )道歉

2.下列句中加点的词,意思完全相同的一项是(    )

A.安陵君其许寡人/ 其岸势犬牙差互

B.安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生

C.亦免冠徒跣,以头抢地耳/ 中峨冠而多髯者为东坡

D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上/ 其受之天也,贤于材人远矣

答案:C中的两个“冠”都是“帽子”的意思。

3.请把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

(2)以君为长者,故不错意也。

(3)布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。

4.填空。

秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵,由此引出唐雎___________一事。“___________”写出了这场外交斗争的结局。

明确:易地   出使秦国    长跪而谢之

5.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。

明确:迫使秦王屈服;不辱使命,保全了安陵国。

6.结合文章内容,简析作者主要通过什么手法来刻画人物的,这种手法有什么好处?

明确:语言(或“对话”)描写。突出人物思想性格,推动故事情节发展。

7.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。

示例:(1)墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。

(2)晏子出使楚国,令楚王自取其辱。

(3)诸葛亮舌战群儒,联吴抗曹。

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