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《散步》公开课教案

[移动版] 作者:圆筒

教学目标   

1.       积累“分歧、信服、霎时、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。

2.       整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。

3.       背诵课文中具有对称美的句子及含意丰富的语句。

教学重点  

1.       引导学生在朗读中整体感知文章,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

2.       指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点  

1.       揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。

2.       指导学生在阅读中如何发现美、品位美,把阅读的过程当作是美点大追寻的过程。

课时安排  

1课时

教学过程  

1.       导入:大家还记得我们刚学过的课文《羚羊木雕》么?课文讲述的是“我”自主主张把羚羊木雕送给好友万芳而引出妈妈,爸爸的追查逼问,我被逼无奈,只得违心去讨回木雕的事。一个家庭面对“羚羊木雕”的去还是留这样的分歧,他们做了什么?结局怎样呢?

板书生字词:

嫩芽(  ) 拆散() 委屈() 分歧() 水波粼粼() 熬()

朗读指导、纠正。

3.整体感知。

(1)全文写了一件什么事?

我们一家四口在初春的田野里散步,发生了分歧以后圆满解决的故事。

(2)从原文找出写分歧的句子:

“母亲要走……儿子要走……”

4.幸福的家庭都是相似的,而不幸的家庭却各有各的不幸。同《羚羊木雕》一样,《散文》中的家庭成员面临着分歧,那么结局一样么?他们各自有着怎样的表现?体现了他们是怎样的人?

5.这是一个怎样的家庭呢?

温馨,和谐,和美,幸福。

6.在这篇文章中,最能体现这是一个温馨家庭的是哪一段?

这段有一句点睛之笔,是哪句呢?(板书增加:衰老的生命,幼小的生命,成熟的生命。)

“整个世界”有着象征意义:人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代。一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样。

7.设想家庭场景(遥控器之争)

体现中年人在家中的付出和牺牲,理解他们的辛苦。

8.这篇文章除了对人物的描写之外,还有什么地方渲染了这个家庭的温馨和谐?

景物描写:全班朗读4、7段

“春的气息,生机勃勃,两处景物,看似简短,实则蕴涵美妙的意境和深刻的哲理:春天来了,一切都要从头开始,应该振奋精神,投入新的生活,迎接美好的明天,充满了希望。(生命的希望)。写作指导:(情景交融,寓情于景,用环境渲染氛围)。

9.联系,实际,小练笔。

应结合景物描写,描绘出一幅合家欢的美好画面,写一小片段。

作业布置  

1、抄写生字词

2、预习二十四课

教学反思  

引入家庭遥控器之争的生活小事,让学生在实际生活中也能感受到中年人的辛劳,更加深了学生对课文的理解,效果较好。

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