案例名称　　

在山的那边　　

科目　　

语文　　

教学　　　　对象　　

七年级　　

提供者　　

静子

课时　　

1　　

教学过程　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图及资源准备　　

活动一：　　

提问方式　　

情境导入　　

梦想是什么　　

说出自己的梦想　　

展示一些有关梦想的画面（或者用图片展示问题）让学生对梦想的含义有个大概的了解，以此来导入对课文的学习。　　

活动二：　　

朗读诗文　　

体会诗意　　

1、指导朗读　　

自由朗读　　

1、教师范读　　

学生仔细听、默默地读　　

可以用视频或者音频的方式播放范读录音　　

1、    老指导学生进行朗读，注意生僻字词读法的及时更正　　

各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。　　

学会有感情朗读课文（老师可以记录个别同学的阅读情况屏幕录制）　　

活动三：　　

了解作者　　 感知诗意　　 探究学习　　 　 　

1、  作者身份背景介绍　　

学习作者的生平简介及其创作背景　　

对作者有更深刻的理解　　

可以用图片等展示此环节　　

2、  逐句讲解诗句　　

诠释诗文意思　　

在熟练阅读的基础上，说出诗句的大概意思　　

视频、图片展示诗文、诠释诗意　　

3、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？作者"爬山"有何象征意义?　　

分小组讨论、积极思考　　

师引导学生回答并板书大大的“山”“海”，在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”。（屏幕遮挡器）　　

4、这首诗表达了诗人怎样的感情？　　

学生进一步探讨句子的深刻意思　　

理解诗歌表达的深刻哲理：要不怕困难，才能实现人生理想。（板书）　　

1、结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。　　

再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长！　　

用平台中的论坛实现所受启示的表达　　

1、老师布置作业　　

　以“我终于见到了大海”为题写一段话。　　

学生完成作业　　

　提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。