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《毛泽东的少年时代》说课稿

[移动版] 作者:佚名

第3层(20~21段)少年毛泽东十六岁时的经历:去新式学堂读书,学到自然科学和西学的新学科。

②纵观全文,可以看出少年毛泽东是一个怎样的人?

〖参考:少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解,应给予充分肯定并适当点拨。〗

(四)自主阅读,把握细节

请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容,然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。

例如:有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣,可点拨提问:为什么毛泽东认为《精忠传》,《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”?仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗?

〖点拨:这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外,像《盛世危言》这本书,使他认识到中国之所以弱,在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船,所以想把这些东西传入中国,从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。〗

五、布置作业

阅读课后附文,进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。

第一部分门~3段)简介毛泽东的家庭情况

第二部分(4~21段)叙述毛少年时代的经历

毛泽东的少年时代(一)(4~8段)8岁一13岁的经历

(二)(9~19段)13岁一16岁的经历

(三)(20~21段)16岁时的经历

在设计本课时,本着教师为主导,学生为主体的原则,从基础知识、能力训练、情感体验几方面培养学生。重视兴趣培养,给学生以“新鲜感”。环环相扣的问题设计,引导学生清晰文章思路,探究文章精髓,活跃学生思维。能够结合时代背景,感受人物性格。听、说、读、写有机结合,丰富课堂内容,提高教学质量。辐射阅读材料,拓展思维空间,了解人物性格,从而联系生活,培养远大志向,养成良好习惯。

整节课教师充分发挥“引路人”的作用。以学生活动为主,激活学生思维,加强课堂实践性。从学生已有的知识,已有的生活积累人手,使学生容易接受,激发学生获得新知的欲望。注重学生阅读能力的培养,在学习过程中,活跃学生思维,大胆提出自己的观点,能从多方面人手探究传记人物性格。培养学生的写作能力。

联系学生的年龄特点,运用学生感兴趣的方法,在有条件的地方,还可将语文教学与多媒体,与其他学科有机统一,视听结合,读写结合,提高课堂教学的效率。

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