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《秋天》导学案及答案

[移动版] 作者:1609541375

14、《秋天》导学案

设计:龙的故乡

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【学习重点】

流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

【学习难点】

揣摩、品味本文优美的语言。

【自主预习案】

1、填空。

《秋天》这首诗的作者是 ___,他是我国现代___ 、___

2、给加线字注音。

( )  肥硕( )  枯( )  阔( )

寐( )  清( )  乌( )  鱼( )

3、解释词语。

梦寐:                 枯涸:_          

清洌:_______   寥阔:______

栖息:                 肥硕:               

4、下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项( )

A.秋天/栖息/在农家/里

B.伐木声/丁丁地/飘出/幽谷

C.轻轻摇着/归泊的小桨

D.牛背上的笛声/何处去了的顺序写景

5、请指出下列各句所用的修辞手法

(1)放下饱食过稻香的镰刀。       ( )

(2)收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 ( )

(3)秋天栖息在农家里。           ( )

6、本诗共有三小节,请各用诗中的一句话概括这三节的大意。

(1)_____   

(2)_____   

(3)_____   

7、《秋天》结构整齐精美,作者以三个画面平行展开,将乡村多种景物收诸笔下,每节诗都按___ 的顺序写景,全诗抒发了______ 的感情 。  

【课内探究案】

一、情境导入,明确目标

(诗情导入——引秋)

一年四季各具风韵:春天生机勃勃,夏天热情如火,秋天轻柔雅致,冬天稳重深沉。本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然,朱自清领着我们走过了____ 的“春天”,梁衡让我们体验到了___ 的“夏感”,老舍也带着我们领略到了并非___ 的“济南的冬天”的那一份温晴。(学生自由畅谈)

教师问: 1、 一年四季缺少了哪个季节的拼图?

2、 用“秋是____ 笔下的_____ ______”的句

式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。(多媒

体出示)

秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。

在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其

芳的《秋天》,去感受一个别样的秋。(板书课题)

二、自主探究,释疑解惑

(一)读秋

1、体验美情——初读秋

(1)学生试读,体验语气、语速、语调及重音。

(2)规范生字词。(多媒体出示——预习2、3题)

(3)教师范读(配乐《秋日的私语》),把握诗歌的感情基调。

(4)生以自己喜欢的方式读诗文。

2、感知诗意——细读秋

(1) 本文写了秋天的哪些景象?(学生把相关的词语在文中画出来,然后交流)

(2) (多媒体出示图片)这首诗通过一个个鲜明的画面,构成了一组绚丽多彩的“乡村秋景图”,诗中的每一节都是一幅画,老师用文中之景拼凑成三幅图,谁来说说你对这三幅图的理解?请用简洁的语言概括三节的内容,为这三幅画面恰当命名。

(3)本文中诗人是按什么顺序写景的?

(4) 画笔所能勾画的相当有限,而诗的意境却是广阔的。简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢?你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。

(二)赏秋

1、品味词句——赏读秋 :你觉得诗中哪儿写的最美?你喜欢哪些词句?为什么喜欢(好在哪里)?(提示:可从感官角度展示秋天的立体美;可从修辞角度体现秋天的意境美;可扣住语句中的重点词体会韵律美等)

学生在诗文中找出自己喜欢的词句,感情朗读,加以品味,然后再小组交流。

2、体味情感——诵读秋

(1)何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象?(学生根据自己的情况,可以畅所欲言。)

(2)作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天,那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?(学生发表自己的看法,教师注意板书)

(3)学生放声自由诵读,体会诗歌的语言美、意境美、韵律美、情感美。

3、 哪些句子不理解?谁能帮助解决?(先小组交流,解决不了的全班交流。)

例:“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻妙在何处?

(三)唱秋  

直抒胸臆——唱秋:1、诗是抽象的画面,诗是凝固的音乐,诗是浪漫的文章诗歌诗歌,好的诗就是一首歌,下面就请同学把这首诗模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首歌。

例:秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在丰收的农家里,那里有稻谷,那里有瓜果,还有那背着背篓的农家女。

2、学生改写,然后交流吟唱

三、结合目标,有效训练

(四)绘秋

1、独抒性灵 ——绘秋

师:同学们,何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景,写出了动人的诗篇,抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼,你注意观察过秋天的景象吗?在你眼中秋还美在何处?打开你思维的闸门,展开你想像的翅膀,放飞在“秋”的世界里。采用优美的语言,用你自己喜欢的方式(一个词、一句话、一段话、一首诗、一首歌、一幅画等)描绘你自己的秋天。(背景音乐《秋日的私语》)

2、学生交流

【拓展检测案】

(一)课内语段阅读。

向江面的冷雾撒下圆圆的网,

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜,

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

1、给诗中加点字注音。

青鳊鱼(   )    乌桕叶(   )    满载(   )    归泊(   )

2、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻修辞手法。此句有双层含义:一是__ ,一是江岸上乌桕树树影婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。这里,用倒装句体现渔人_ 的心情。

3、本节诗以写景为主,诗中收束性的画龙点睛的句子___   

4、品味下面加点词语的表达效果。

芦篷上满载着白霜,/ 轻轻摇着归泊的小桨。

__________________

(二)课外语段阅读。

我常爱作秋天的思索。我想,秋天是_  的,秋水长天,明月清风,它让人们舒怀畅神,心旷神怡。秋天是_  的,人们付出多少汗水和智慧,它就给人们多少收获。秋天是_  的,它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是_  的,它把一切枯枝败叶,虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是    的,它让人们从一次的收获想到永久的收获,从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天,播种未来!秋天,给予我太多的思索。

5、“严峻,丰盛,勤勉,忠实,明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的,你能否根据语段内容,将它们一一归位?

A、_ B、  C、  D 、      E、   

6、同为写秋,本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同,课文《秋天》是__ ;本语段是______    

7、本语段开头和结尾的句子大致相同,这种写法叫做___ ,其作用是_____

8、试为本语段拟一个小标题:__

9、有的同学认为,如果把文中加点的“更”字去掉,会使文章更顺畅,你认为呢?请谈谈你的看法。

答:                                             

10、对于秋天,有人看到的是它的萧瑟,有人看到的是它的明净,有人看到的是它的收获,就如作者一样,你见到的又是什么?对于秋天,你是否有更多自己的思索呢?请谈一谈。

答:                         

【自主预习案】

1、填空。

何其芳散文家诗人

2、丁(zhēng)  肥硕(shuò)  枯(hé )  阔(liáo)

寐(mèi  )  清(liè )  乌(jiù)  鱼(biān)

3、解释词语。

梦寐: 睡梦 。                 枯涸: 干涸没有水了。     

清洌:水清澈。                 寥阔: 高远空旷。           

栖息: 停留、休息。            肥硕:这里指果实又大又饱满。   

4、( A )

5、

(1) (拟人 )

(2) (比喻

(3) (拟人 )

6、(1)秋天栖息在农家里。   

(2)秋天游戏在渔船上。  

(3)秋天梦寐在牧羊女的眼里。  

7、《秋天》结构整齐精美,作者以三个画面平行展开,将乡村多种景物收诸笔下,每节诗都按由远及近的顺序写景,全诗抒发了诗人对秋天的喜爱、赞美的感情

【拓展检测案】

1、青鳊鱼(biān)    乌桕叶(jiù)    满载(zài)    归泊(bó)

2、比喻 收起青鳊鱼悠闲

3、秋天游戏在渔船上

4、“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。  

5、A、明净_ B、忠实   C、丰盛   D 、严峻       E、勤勉    

6、赞美秋天之美对秋天展开思考,并赞美秋天的勤勉精神。   

7、首尾呼应(前后照应),其作用是使结构完整,内容浑然一体,突出文章中心

8、《秋思》

9、去掉不好。因为“更”字在此起强调作用,强调在对秋天的思索中,其“勤勉”精神是最重要的。  

10、

答:略                        

  

   

14、《秋天》导学案  

设计:龙的故乡

【学习目标】

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【学习重点】

流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

【学习难点】

揣摩、品味本文优美的语言。

【自主预习案】

1、填空。

《秋天》这首诗的作者是 ___,他是我国现代___ 、___

2、给加线字注音。

( )  肥硕( )  枯( )  阔( )

寐( )  清( )  乌( )  鱼( )

3、解释词语。

梦寐:                 枯涸:_            

清洌:                 寥阔:______   

栖息:                 肥硕:               

4、下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项( )

A.秋天/栖息/在农家/里

B.伐木声/丁丁地/飘出/幽谷

C.轻轻摇着/归泊的小桨

D.牛背上的笛声/何处去了的顺序写景

5、请指出下列各句所用的修辞手法

(1)放下饱食过稻香的镰刀。       ( )

(2)收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 ( )

(3)秋天栖息在农家里。           ( )

6、本诗共有三小节,请各用诗中的一句话概括这三节的大意。

(1)_____   

(2)_____   

(3)_____   

7、《秋天》结构整齐精美,作者以三个画面平行展开,将乡村多种景物收诸笔下,每节诗都按___ 的顺序写景,全诗抒发了______ 的感情 。  

【课内探究案】

一、情境导入,明确目标

(诗情导入——引秋)

一年四季各具风韵:春天生机勃勃,夏天热情如火,秋天轻柔雅致,冬天稳重深沉。本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然,朱自清领着我们走过了____ 的“春天”,梁衡让我们体验到了___ 的“夏感”,老舍也带着我们领略到了并非___ 的“济南的冬天”的那一份温晴。(学生自由畅谈)

教师问: 1、 一年四季缺少了哪个季节的拼图?

2、 用“秋是____ 笔下的_____ ______”的句

式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。(多媒

体出示)

秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。

在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其

芳的《秋天》,去感受一个别样的秋。(板书课题)

二、自主探究,释疑解惑

(一)读秋

1、体验美情——初读秋

(1)学生试读,体验语气、语速、语调及重音。

(2)规范生字词。(多媒体出示——预习2、3题)

(3)教师范读(配乐《秋日的私语》),把握诗歌的感情基调。

(4)生以自己喜欢的方式读诗文。

2、感知诗意——细读秋

(1) 本文写了秋天的哪些景象?(学生把相关的词语在文中画出来,然后交流)

(2) (多媒体出示图片)这首诗通过一个个鲜明的画面,构成了一组绚丽多彩的“乡村秋景图”,诗中的每一节都是一幅画,老师用文中之景拼凑成三幅图,谁来说说你对这三幅图的理解?请用简洁的语言概括三节的内容,为这三幅画面恰当命名。

(3)本文中诗人是按什么顺序写景的?

(4) 画笔所能勾画的相当有限,而诗的意境却是广阔的。简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢?你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。

(二)赏秋

1、品味词句——赏读秋 :你觉得诗中哪儿写的最美?你喜欢哪些词句?为什么喜欢(好在哪里)?(提示:可从感官角度展示秋天的立体美;可从修辞角度体现秋天的意境美;可扣住语句中的重点词体会韵律美等)

学生在诗文中找出自己喜欢的词句,感情朗读,加以品味,然后再小组交流。

2、体味情感——诵读秋

(1)何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象?(学生根据自己的情况,可以畅所欲言。)

(2)作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天,那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?(学生发表自己的看法,教师注意板书)

(3)学生放声自由诵读,体会诗歌的语言美、意境美、韵律美、情感美。

3、 哪些句子不理解?谁能帮助解决?(先小组交流,解决不了的全班交流。)

例:“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻妙在何处?

(三)唱秋  

直抒胸臆——唱秋:1、诗是抽象的画面,诗是凝固的音乐,诗是浪漫的文章诗歌诗歌,好的诗就是一首歌,下面就请同学把这首诗模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首歌。

例:秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在丰收的农家里,那里有稻谷,那里有瓜果,还有那背着背篓的农家女。

2、学生改写,然后交流吟唱

三、结合目标,有效训练

(四)绘秋

1、独抒性灵 ——绘秋

师:同学们,何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景,写出了动人的诗篇,抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼,你注意观察过秋天的景象吗?在你眼中秋还美在何处?打开你思维的闸门,展开你想像的翅膀,放飞在“秋”的世界里。采用优美的语言,用你自己喜欢的方式(一个词、一句话、一段话、一首诗、一首歌、一幅画等)描绘你自己的秋天。(背景音乐《秋日的私语》)

2、学生交流

【拓展检测案】

(一)课内语段阅读。

向江面的冷雾撒下圆圆的网,

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜,

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

1、给诗中加点字注音。

青鳊鱼(   )    乌桕叶(   )    满载(   )    归泊(   )

2、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻的修辞手法。此句有双层含义:一是__ ,一是江岸上乌桕树树影婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。这里,用倒装句体现渔人_ 的心情。

3、本节诗以写景为主,诗中收束性的画龙点睛的句子___   

4、品味下面加点词语的表达效果。

芦篷上满载着白霜,/ 轻轻摇着归泊的小桨。

__________________

(二)课外语段阅读。

我常爱作秋天的思索。我想,秋天是_  的,秋水长天,明月清风,它让人们舒怀畅神,心旷神怡。秋天是_  的,人们付出多少汗水和智慧,它就给人们多少收获。秋天是_  的,它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是_  的,它把一切枯枝败叶,虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是    的,它让人们从一次的收获想到永久的收获,从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天,播种未来!秋天,给予我太多的思索。

5、“严峻,丰盛,勤勉,忠实,明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的,你能否根据语段内容,将它们一一归位?

A、_ B、  C、  D 、      E、   

6、同为写秋,本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同,课文《秋天》是__ ;本语段是______    

7、本语段开头和结尾的句子大致相同,这种写法叫做___ ,其作用是_____

8、试为本语段拟一个小标题:__

9、有的同学认为,如果把文中加点的“更”字去掉,会使文章更顺畅,你认为呢?请谈谈你的看法。

答:                                             

10、对于秋天,有人看到的是它的萧瑟,有人看到的是它的明净,有人看到的是它的收获,就如作者一样,你见到的又是什么?对于秋天,你是否有更多自己的思索呢?请谈一谈。

答:                         

【自主预习案】

1、填空。

何其芳散文家诗人 

2、丁(zhēng)  肥硕(shuò)  枯(hé )  阔(liáo)

寐(mèi  )  清(liè )  乌(jiù)  鱼(biān)

3、解释词语。

梦寐: 睡梦 。                 枯涸: 干涸没有水了。     

清洌:水清澈。                 寥阔: 高远空旷。           

栖息: 停留、休息。            肥硕:这里指果实又大又饱满。   

4、( A )

5、

(1) (拟人 )

(2) (比喻 )

(3) (拟人 )

6、(1)秋天栖息在农家里。   

(2)秋天游戏在渔船上。  

(3)秋天梦寐在牧羊女的眼里。  

7、《秋天》结构整齐精美,作者以三个画面平行展开,将乡村多种景物收诸笔下,每节诗都按由远及近的顺序写景,全诗抒发了诗人对秋天的喜爱、赞美的感情

【拓展检测案】

1、青鳊鱼(biān)    乌桕叶(jiù)    满载(zài)    归泊(bó)

2、比喻 收起青鳊鱼悠闲

3、秋天游戏在渔船上

4、“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。  

5、A、明净_ B、忠实   C、丰盛   D 、严峻       E、勤勉    

6、赞美秋天之美对秋天展开思考,并赞美秋天的勤勉精神。   

7、首尾呼应(前后照应),其作用是使结构完整,内容浑然一体,突出文章中心

8、《秋思》

9、去掉不好。因为“更”字在此起强调作用,强调在对秋天的思索中,其“勤勉”精神是最重要的。  

10、答:略  

  

 

  
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