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《安塞腰鼓》导学案及答案

[移动版] 作者:1609541375

17、《安塞腰鼓》导学案  

设计:龙的故乡  

       学习目标:

1、知识与能力:理解排比修辞手法在文章中的作用。

2、过程与方法:通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美.

3、情感态度与价值观:感受安塞腰鼓的雄浑气势。

教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量

教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

【自主预习案】  

1.自读文章,解决生字、词。给加线字注音。

仁(    )    奋(    )   羁绊(    )    山(    )

杂(    )    烧灼(    )    磅礴(    )    淋漓(    )

然(    )    闭(    )    束缚(    )

2.填空

后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,(      )地搏击着,(      )地搏击着。它(      )着你,(      )着你,(      )着你。它使你从来没有如此(      )地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你(      )于那农民衣着包裹着的躯体,那(      )着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以(      )出那么奇伟磅礴的能量!

3.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话. 这句话想要表达的是怎样的思想感情?

文章的主旨是:

4.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用?

5. 学生组内自主朗读,体验作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。

【课内探究案】

一.情景导入,明确目标。

同学们看过电影《鼓手》吗?你一定对击鼓很感兴趣吧,下面我们一起来学习《安塞腰鼓》这篇课文。

二.自主探究,释疑解惑。

(一)、片断播放,高声诵读,感知气势

1、知内容。

自由朗读课文,试用“     的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。(尽量多找)

2、明结构。

文章按“鼓响前——____ —— ____”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话: 

(二). 品读赏析,学习句式

1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析,要求用“__  好,好在___ ”这一句式进行赏析评点。(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行)

2. 仿照任意句式,自己另写一个。(可赞美自己的家乡、师长、亲人等)

三. 结合目标,有效训练。

(1)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)

(2)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?)

(3)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)

(4)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

(5)当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生了。  简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)

【拓展检测案】

西北与全国其他地方相比经济上相对比较落后,作者为什么要这样歌颂西北汉子?

教(学)后记:

   

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