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4.诗两首实用教案(假如生活欺骗了你 未选择的路)

[移动版] 佚名

 4.诗两首实用教案

创意说明:

本课是两首译诗,译得固然不错,但相对于两位诗人的盛名而言,学生对诗很可能不以为然,教学时可借助于多媒体消除学生的轻鄙心理,多方面调动学生的学习积极性,让学生对两位诗人有更准确的了解,全面提高文学修养。

教学步骤:

一、游戏导入——文学名人竞猜。

请根据老师所给条件,猜出此位文学名人。

1. 他是一位具有世界声誉的诗人。

2. 他喜欢边散步边思考作诗,作完后喜欢反复吟诵。

3. 他喜欢秋天写作。

4. 他喜欢搜集民间创作,并融化进自己的诗中。

5. 他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

6. 他的诗歌,像太阳一样,照耀着19世纪的文坛,他被誉为“诗歌的太阳”。

7. 他还善用各种文体进行创作,并都获得了成功。

8. 他是积极浪漫主义的杰出代表,又是现实主义文学的开创者。

9. 他的代表作品是长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。

10.他被誉为“俄罗斯文学之父”。

他是——普希金。多媒体展示“名家档案”,简介普希金。(相关资料附后)

二、自学《假如生活欺骗了你》。

1. 自读课文,说说你读后的感受。

明确:诗中阐明了一种积极乐观的人生态度:镇定面对生活中的烦恼,心儿永远向着未来;诗人对生活的感悟很有哲理,揭示了生活的真谛;诗的语言直白而亲切,口语化色彩浓厚。

插入背景介绍:这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着追求理想,相信光明必来,正义必胜。

2.这首诗问世后,许多人把它记在笔记本上,成为激励自己前进的座右铭。你对诗中哪些句子有较深的体会,结合事例谈谈你的理解。

学生自由发言。

3.朗读:多媒体播放乔榛、丁建华的朗诵录音,学生听读,揣摩,自读,表情朗读,配乐朗诵。

三、教学《未选择的路》。

1.过渡导入:在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨,普希金告诉我们要取积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择,我们又当如何?弗罗斯特将引你深思。

2.朗读课文。

多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面,教师朗诵。

自由朗读。观画面,字幕,听配乐朗诵录音。

3.探究:

“ 路”包含了什么深刻的含义,你从中悟出了什么人生哲理。

作者明明写了人生道路的选择,明明花了较多的笔墨写了自己选择的那一条路,却为何要以“未选择的路”为题?

1. 作者简介:弗罗斯特与他的未选择的路。

四、听两首诗的朗诵。明白“诗不可译”之理,要想真正亲近大师们的文学作品,那要看我们的同学有没有勇气选择目前人迹更少的那一条——文学之路。

[备选创意]

创意说明:

教学生学法,一直被认为是可以让学生终身受益的教学途径。有些学法是需要自己摸索归纳的,而学生接触较少、年代又比较久远的作品的学习,老师先传授学法,让学生依法实践,该是一条省力省时的捷径吧。

教学步骤:

一、自己朗读课文,谈读后第一感受。

二、传授学法,学法实践。

对于年代比较久远的或我们较陌生的作品,如古文、译著类,学习中可使用“勾连学习法”,即把作品和与之相关的资料联系起来阅读,这样可帮助我们更准确地把握作品内涵,体验作者情感。一般来说,勾连的资料应包括:作者方面的,如生平、经历、行文风格、代表作品等,作品方面的,如写作时间、当时社会背景、作者同时代的作品及其倾向等,时代方面的,当时的社会思潮、文学流派、流行创作形式甚至流行语等。

请同学们在网上、图书馆、书店查寻相关资料。

三、把资料与课文勾连起来再读课文,你从诗中又体会到了些什么?

自由发言,要能做到资源共享,发言有理有据,力争有创造性。

四、课堂吟诵两位诗人的著名诗章。

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