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马 教案

[移动版] 作者:佚名

马 教案

教学目标

1.培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

2.激发学生朗读的兴趣,重视精彩句段的积累、仿写。

3.体会对比描写的作用。

教学重点

1.反复朗读,积累优美词句,体会文章精妙之处。

2.赏析精彩句段,培养多角度思维的习惯。

课前准备

学生:准备预习本,采用“预习—发现问题”的学习方法,将预习时的整体感受、精彩积累、提出的问题,以及对问题的猜测回答写在本上,供老师备课参考。

教师:在看过学生的预习本,了解学生的困惑和认知状况的前提下备课。准备投影及相关资料。

教学设计

导入

法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法,它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的,今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》,就体现了“文如其人”的风格,让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品,去感受人性化描写的艺术魅力。

朗诵

1.自读

两人或四人一组,互相读、听(可选最喜欢的一段,可接力读)找感觉。教师和班级的“朗读大师”(学生)巡视,发现问题进行指导。

2.赛读

将全班分成甲乙两大组,各组选主持人一名,将课文五个段落分成三部分,1和3为一部分,2和4为一部分(甲乙分组读),第5段单列为一部分(甲乙合读)。甲乙两组由抽签或掷硬币方式公平选择前两部分内容,由各自主持人召集,确定本组读的形式。(评分标准:全体参与程度,读的技巧,声音大小,整齐性,准确性,有无情感)甲乙按自然段的顺序读自己的部分,甲读乙观察,乙读甲观察,甲乙挑出对方声音小的,不流畅的,热情不够的各一名,朗读课文,多给他们参与、锻炼的机会,评出进步者。甲乙各选出己方读得最好的三位(声大、准确、入情)代表本组比赛,选出最优秀者。

比赛中由班级的“小包公”和“朗读大师”作评委。

3.赏读

教师与最优秀者比赛,全班同学评判打分。

4.小结

学生谈读的感受。

教师总结朗

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