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梁衡《夏》教案

[移动版] 佚名

一、教学目的要求:

 

1. 体味作者的思想感情。

2. 理解文章的思路。

3. 感受语言的魅力。

二、教学重难点:

教学重点:目的要求1、2

教学难点:目的要求3

三、教学时间:一课时

四、教学内容与过程:

第一课时

(一)导入新课:

同学们,从小学到初中,我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景,真美!演示多媒体画面(春、秋、冬)。在每一幅画面后,让学生背属于那个季节的诗句。

师:同学们,你们有没有发现,少了哪个季节。

生:没有夏季。

师:很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧!(生齐背)。 同学们,今天,就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。

(二)作者简介:

梁衡,(1946—— ),山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

(三)诵读文章时,同学们要在脑海里想象画面,朗读时要读出轻重缓急,读出感情。

(四)学生自由放声朗读。

1. 扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句,自由发问。

2. 学生各抒己见后,教师边小结边板书。

板书:景美 人勤} 赞美

紧张 热烈 急促 } 赞美

(五)精读课文:

1. 齐读第一段:

①这一句话中哪些词语概括了夏的特点?

②它起什么作用?

2. 指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点?

3. 男生读文章第三段:

①找出采用对比手法的句子。

②哪个句子呼应第二段。

4. 女生读文章第四段:

①农民的辛勤体现在哪里?

②请用一句话概括第四段。

5. 全体学生齐读第五段:

①找出采用对比手法的句子。

②请同学说说寓于此段中的感情。

6. 作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”?

(六)学生总结全文。(学生分小组讨论、总结)

(七)文章的写作特点:

1. 文中哪些内容体现了对比手法,起什么作用?

2. 文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。

(八)师生归纳文章主题:

本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。

(九)布置作业:

你心中的夏是怎样的?

①学生口述心中的夏。

②写成习作《我心中的夏》。

③课本136页练习一、二

《夏》教案

苏州市浒墅关中学 于桂言

(一)教学目的要求:

1. 体味作者的思想感情。

2. 学习对比、比较的写法。

3. 感受语言的魅力。

(二)教学重难点:

教学重点:目的要求1、2

教学难点:目的要求3

(三)教学时间:一课时

(四)教学内容与过程:

第一课时

(一) 导入新课:

1. 由古诗《山亭夏日》 【唐 】高骈(绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。)导入。

2. 这首诗描绘了情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文,表达的却是一种紧张、急促的旋律,表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。

(二) 初读课文,整体感知:

1. 在作者的眼中,夏天有何特点?

2. 文中突出表现了作者怎样的思想感情?

(三)研读课文,理解内容:

(1)哪些段落是写夏天的热烈的?

(第2、3段)

① 第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词?

“沸腾”一词。

②通过写春天与夏天景物(比较),突出夏天的特点:“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。”

③在作者看来,夏天的色彩为什么是金黄的?

“……——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。”

春天的色彩与夏天的色彩相比较(对比)

④怎样理解“收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话?

(2)哪些语段写夏天的旋律是紧张的?

⑤侧面描写:“……人们的每一根神经都被绷紧。”

⑥两方面来写夏:白天到夜里/整个夏天里

(3)作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?

——采用对比手法,作者写夏天的原因,在于歌颂劳动,赞美辛勤劳动的农民。

(四)总结文章主题。

本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。

(五)品味语言:

1. 文中多处运用比喻的修辞手法。请同学在课文中找出来,并作简要分析。

2. 课本136页练习一、二

教学后记:

教学《夏》这两个教案,试图从两种不同的风格去传授知识给学生,目的归一:让学生从把握夏的特点出发,牢牢把握住作者寓于文中的感情。用这种感情去潜移默化地感染学生,让学生真切地去体味这份感情。

两个教案,都从重难点出发,在教学中,都结合了学生的特点实施教学。既有课内知识的解剖,又向课外作了延伸。

在撰写教案时,参阅了不少成功教案的部分内容,这里一并致以谢忱!

 

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