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鱼游到了纸上教案

[移动版] 作者:佚名

鱼游到了纸上教案

教学目标:

1、初读课文,了解大意;重点学习第二、三部分(3-8自然段);

2、学习生字新词,正确读写“花港、厂徽”等词语;

3、感情朗读,初步体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

教学重难点:

从语言文字中,初步体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

教学准备:课件

相关资料:名师实录/heart/lu/3310.html

教学过程:

(一)质疑导入

1、今天,我们学习第27课《鱼游到了纸上》。

2、齐读课题,质疑:鱼怎么会游到纸上呢?……

(二)初读课文,了解大意

1、鱼怎么会游到纸上呢?请你到书中去寻找答案。

注意生字新词,读通句子,边读边思考:文章主要讲了什么?

2、反馈

(1)词语。

(2)了解大意。

(三)感受“忘我境界”

让我们先去认识这位画画的青年。

1、看鱼(3-4自然段)

▲他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

2、画鱼(5-8自然段)

▲他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

▲“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

▲围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

(四)小结

板书:略

第二课时

一、全班一起朗读第1、2自然段,回答问题

1、作者为什么喜欢玉泉?这说明了什么?

2、赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”,鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)

二、男同学读第3自然段,女同学读第4自然段,看谁读得最有感情

1、“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?

(“举止”,动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)

2、引导学生观看图片,“忘我境界”是什么意思(达到忘掉自己的程度),表现在什么地方?

三、自由朗读5—8自然段,小组讨论

1、为什么女孩会惊奇地叫了起来“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”这说明了什么?(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动,引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。)

2、“融为一体”的意思是什么?说明了什么?(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起,好象自己也成了金鱼,这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)

四、指名读9——14自然段

思考并回答:“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?(青年对鱼的特点非常熟悉,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像,画得活,必须反复观察,使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果,鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。)

五、研读课文,体会人物品质

(1)课文有哪些句子可以看出他是聋哑青年,请用“————”画出来

(2)你觉得聋哑青年是怎么的一个人呢?你是从哪些语句中体会到的?全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把自己体会到的通过朗读表达出来。

(3)重点引导学生从下面句子中去体会。(用课件出示句子)

a.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样,入神着迷,到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除因他是聋哑人外,更重要的是他专心致志地作画,眼中所见,心里所想,笔下所画全都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼,才把鱼画活了。

c.他似乎忘记了时间,也忘记了自己。鱼游到了纸上目录

他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒,勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼“先游到了我的心里”,是青年长期观察后,对金鱼特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹,表明青年画技高超,画得鱼活灵活现,形神兼备,像活的鱼在纸上游动一样。

六、拓展延伸,情感升华

1、从这位青年由“心中有鱼”到“纸上游鱼”的学画过程,我们可以看出他有什么样的好品质。

2、回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人?

3、回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人,学习了他们的品质,对我们有什么启发?

七、反复朗读,学习积累材料的方法

(一)说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。

1.用小女孩的话直接赞叹。

2、细致的动作描写,写他有时工笔细描,像姑娘绣花一样耐心细致,把每个部位画得形似;有时挥笔速写,捕捉金鱼的动态,画得神似。

3、写围观人物的赞叹和议论。

(二)研讨作者所用的观察和描写方法。

1、观察方法:认真看,仔细听。

2、描写方法:语言描写,动作描写和侧面烘托。

总结升华:作者是生活中的有心人,不仅仔细观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写,来表现青年人的执著与专注。聋哑青年的勤奋与专注让我们敬佩,小作者善于观察和积累材料的精神也值得我们学习。

板书设计:27、鱼游到了纸上

玉泉观鱼

呆呆静静不说话

举止特别:没有反应忘我境界

忘记时间忘记自己

游到心里——游到纸上

作业:1、抄写生字词,一个三行

2、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

3、留心观察身边的人,抓住人物特点,多看、多听、多问,写一篇400字的小作文。

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