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全神贯注教案

[移动版] 作者:佚名

  ◆教学目标:

  ◇认识本课“邀、挚、仪、咕、痴、锁”等生字。

  ◇抓住“全神贯注”这一主线,体会罗丹的工作精神。

  ◇初步体会通过对人物言行的描写表现人物的品质。

  ◆教学重点:通过罗丹言行的描写,体会罗丹全神贯注的精神。

  ◆教学难点:联系实际,理解课文最后一段话的含义。

  ◆教学准备:收集罗丹的相关资料。

  ◆教学过程:

  ◆说成语,直奔主题

  ◇听说我们班的同学课外知识非常丰富,今天老师想考考大家成语积累的怎么样

  (!)自由说成语

  (2)按规定要求说成语

  (3)根据意思说成语

  表示思想集中,认真的词语有哪些?

  ◇揭题:今天我们要学的课题就叫作《全神贯注》

  ◆解读文本

  (一)自读课文

  ◇认读生字

  ◇用课题说一句话,概括课文主要内容。

  全神贯注地。

  (二)解读二、三、四段,体会“全神贯注“的精神

  ◇找找课文中能表现罗丹全神贯注的句子,想像罗丹的心理活动。

  分析讲解第二段的五句话。(根据学生反馈情况,随机出示相应句子)

  (1)只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜,好像在跟谁说悄悄话;

  你能表演一下吗?他在跟谁说话?(自言自语)

  句式训练:他一会儿上前是为了,一会儿后退是为了,嘴里还说:“。”

  (2)忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。

  你从他异样的目光里看到了什么?(有了新的构思,却有犹豫不决)

  (3)一刻种过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。

  你看罗丹时间越长却越有劲,你觉得奇怪吗?感受罗丹全神贯注的工作精神。

  (4)他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经完全消失了。

  在他眼里只有什么了?“像喝醉了酒一样”这句话你能用一个成语来表达吗?

  (5)大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。

  表演一下“痴痴的地微笑”。从罗丹的这个表情,他对这个塑像感到“满意”了。想像一下罗丹这时的心情。(高兴)带着高兴的语气读读这句话。

  ◇感情朗读第三、四段。讲了一件怎样的趣事?

  ◇角色朗读第三、四段

  (三)教学最后一段,突破难点

  茨威格虽然被罗丹锁在工作室,但却深受感动,他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着追求和浑然忘我的工作态度,深受启发,他说:“那天。。。。。。就应该全神贯注”

  ◇齐读这段话。

  ◇用自己的语言说说这段话的意思。

  ◇联系实际,说说自己的感受。

  (四)讲读第一段

  罗丹经过一个下午对塑像的反复推敲,终于感到满足了,说明之前罗丹对它不满意,可是,在茨威格眼里,这是一件怎样的塑像?

  ◇出示第一段,茨威格是怎样评价这件雕塑的?

  茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作诞生了。

  “杰作”说明什么?

  “又”说明什么?

  可是罗丹觉得怎么样?

  ◇说说罗丹除了“全神贯注”,还有怎样的品质?

  仔细观察认真思考精益求精等

  ◆课外延伸

  ◇你还想更多地了解罗丹吗?(阅读课前收集的资料)

  ◇再次感受罗丹全神贯注、精益求精的工作态度。

  从资料上,我们了解到罗丹小时候成绩并不优秀,可以说很差,为什么后来能成为举世闻名的大雕塑家,你能说说其中的原因吗?

  ◇学了这篇课文,了解了罗丹,相信同学们也有很深的感触,现在,结合自己的学习和生活,你最想对自己说什么?

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