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17、五彩池教案

[移动版] 作者:陈琰雯

小学语文四年级上册五彩池教案,作者是上海市教科院实验小学 陈琰雯,本文由会员推荐,仅供教学之用。在此谨对原作者致以诚挚的敬意,如有版权保护,敬请联系我们,将第一时间响应并下线作品。 

教学目标:

1、读准并积累本课词语:奇异、玲珑多姿、恰似、漫山遍野、舀起来、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。

2、通过本课学习,了解五彩池是个美丽神奇的地方,感受大自然的美丽。

3、通过朗读,感受五彩池池子的奇异景象,背诵第二节。

4、学会给第3小节分层,说清五彩池池水奇异的现象和形成的原因。

教学重点:

1、学习第2小节,通过朗读训练,感受五彩池池子的奇异景象。

2、通过第3小节的学习,说清五彩池池水奇异的现象和形成的原因。

教学难点:

给第3小节分层,讲清五彩池池水奇异的现象和形成的原因。

教学过程:

一、谈话引入,欣赏图片,揭示课题,初步感受五彩池的奇异景色。

l        谈话引入,板书课题

师:人们都说:“黄山归来不看山,九寨归来不看水。”凡是游览过黄龙寺——九寨沟的人,无不被它那终年清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富的池水所深深吸引。而就在黄龙山上最高处,有一个著名的景点,因艳丽奇绝的池水所得名,它就叫“五彩池。”     板书:五彩池

l        欣赏图片,初步感受五彩池的美丽

1、欣赏图片     媒体出示:图片

2、用一个词来说对五彩池的印象    板书:奇异

l        齐读课题

二、整体进入,了解文章结构,了解学习的目的。

l        整体进入,了解文章“总分总”的结构特点

师引读第1、4小节     媒体分别出示第1、4节

l        明确本节课的学习目的

师:五彩池到底奇异在哪?今天我们就要来学习作者是如何把这“奇异”二字写清楚的。

l        了解课文写了五彩池的哪些方面

1、自读课文

2、交流,并板书:池子、池水 

3、小结:这篇课文就是从这两方面向我们具体描写了作者所看到的五彩池。

三、学习第2小节,了解池子的特点,感受五彩池池子的奇异景象,背诵这小节。

l        了解池子的特点。

1、读读第2节,找到概括写池子特点的句子,划出来。    

2、交流,出示第二节,句子“这些五彩池大大小小,玲珑多姿。”泛红。

3、引读句子   板书:大大小小、玲珑多姿

4、理解词语“玲珑”的意思

5、再次引读句子

l        感受池子的奇异之处。

1、体会池子大小的奇异

(1)师生配合读句子

(2)抓词语“不足、不到” ,体会池子的玲珑多姿

(3)指导朗读  (突出依然小巧玲珑)

(4)小结: 池子的大小形成了强烈的对比,真是太——?   生:奇异

2、感受池子的形状各异。

(1)师生配合读句子。

(2)指导朗读:这些池子的形状多可爱呀!突出小巧、可爱,读得轻快些!

(3)想象省略号中省去的其它形状。

(4)小结:那么多奇奇怪怪的形状,真是 ——?   生:奇异

l        背诵第2节,再次感受池子的大大小小,玲珑多姿的特点。

1、自己试着背背这一小节。

2、(媒体:隐去字,出示图)师生一起配合着背

l        小结第2小节的写作特点。

小结:通过学习,我们知道了课文的这小节就是围绕这句话来写的。

四、学习第3节,分清层次,了解池水奇异的现象和颜色的成因,感受池水的奇异。

过渡:作者初到五彩池,就被它玲珑多姿的池子所吸引,于是他忍不住再走近它,仔仔细细欣赏起鲜艳多彩的池水来。

(一)分层,了解第三小结结构特点,知道每层的内容

l        给第三小节分层,了解这节的结构特点

1、自己认真读第三节,用“/”把这节分成三部分。

2、师出示正确答案进行校对     媒体出示正确分层答案

l        知道每一层的内容

1、老师请三个同学分别来读读每一层的内容。

2、交流每层讲了什么内容       逐一板书:鲜艳多彩   令人惊奇的现象     形成原因

3、小结:这节写了三方面的内容,所以我们读文要很仔细。

l        明确这小节的学习重点

师:这三方面的内容,作者重点写了哪些方面?

(二)读懂第二层的内容,了解池水奇异的现象。

过渡:当作者深入地欣赏鲜艳多彩的池水时,竟发现了池水的奇异之处。池水到底有着什么令人惊奇的现象,让我们跟着作者一起去了解,并试着说给别人听。

l        找到直接写出池水令人惊奇现象的句子。

1、自己读第二层,划出直接写出令人惊奇现象的句子。

2、交流   媒体出示第2层,划句子:“使人惊奇的是——但每池的水色却各不相同。”

“如果把各池的水——什么颜色也没有了。”

3、师引读两句句子

l        读懂句子,了解池水令人惊奇的现象。

1、了解第一种令人惊奇的现象

(1)再次引读第一句话        板书: 水源  同一       媒体泛红:各不相同

(2)男生读对于“各不相同”的具体描写的句子。   媒体泛红句子:“有的上边的池水——注进右边的池却变成了橄榄绿。”

(3)指名回答:什么不同?    板书:池子     水色

不同     不同

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