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去年的树导学案

[移动版] 作者:1609541375

[NextPage第一课时]

小学语文第七册高效课堂导学案

班级

课 题11去年的树

课 时第1课时

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教学思路

(纠错栏)

第一课时

学习目标:

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容,能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面,初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言,珍惜友情”有初步体会。

学习重点

1、分角色朗读课文,体会人物情感。

2、感受小鸟与大树间的深厚情谊,对“诚信”有初步认识。

知识链接:

《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。

新美南吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家,他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。

童话的特点——童话这个特殊文体的特点是,它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活,而是通过想像和幻想的艺术手法,折射出现实生活中的种种行状和影像,以寄托某种情感及思想。和许多作品不同,这篇童话的故事结局不是“大团圆”,而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果,使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调,从而更能产生一种情感震撼的效果。

预习任务:

1、掌握本课的字词。

2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文,融入情景。

自主、合作、探究:

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文,找出四组对话:小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习,研读对话,体会情感

(1)树和小鸟是一对相依相偎的好朋友,可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想,这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

(2)为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。(生练读)

(3)指名一组。大家觉得他们读得怎么样?

(4)鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。(师生合作读3—12节)

我来闯关:

1、辨字组词

代(      )     融(      )     乘(      )     煤(      )

伐(      )     溶(      )     剩(      )     媒(      )

2、表达情感:相处的日子里,鸟儿天天给树唱歌,树天天听着鸟儿唱,因为它们是      ;分别时, 是那么的依依不舍, 因为它们是       ;面对着火柴点燃的灯火,鸟儿唱起了去年唱过的歌,唱完了歌,她又恋恋不舍地看了一会儿,带着忧伤飞走了,因为他们是         。

学习收获:

知识拓展:

搜集有关诚信和友情的典故、事例等,对之有所感触。

 

[NextPage第二课时]

小学语文第七册高效课堂导学案

班级

课 题11去年的树

课 时第2课时

使用日期        组别            使用人

小组评价:          教师评价:

主备人     审核人

教学思路

(纠错栏)

第二课时

学习目标:

1、深读课文,体会人物心情,由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象,展开多方对话,对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。

学习重点:

1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊,认识到友情和诚信的可贵。

2、树立诚信意识,对社会上的不诚信现象有自己的认识。

预习任务:

1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等,对之有所感触。

2、朗读课文,体会两个问题:鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会?

自主、合作、探究:

1、读课文最后三个自然段,在读中联想,体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动,并练习说话。

2、学生边读边体会:鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。

3、“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想,鸟儿去年唱的是一首什么样的歌,尝试着写一写歌词,唱一唱。

我来闯关:

小鸟飞走了,带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来,留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么呢?

学习收获:

知识拓展,多项表达:

读完这篇感人肺腑,让人荡气回肠的美丽童话,你一定有许多话想说。你想对谁说,说些什么呢? 同学之间先说一说,再写下来。

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