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与象共舞教学建议

[移动版] 作者:佚名

与象共舞教学建议仅供大家参考,你还可以查看更多本课学习资料

  1.字词教学目标与建议:

认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词,应由学生运用自己掌握的方法独立学习,教师适当检查指导。要注意“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)一词较少出现,要让学生多读多认,不要读错。

2.了解层次目标与建议:

学习本课应了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。

老师可布置学生课前预习课文,有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。教学时首先要给学生充分自读的时间,要求学生能正确、流利地朗读课文;利用工具书并结合上下文自学生字新词,初步感知课文内容,并在字里行间或书旁适当批注,对不懂之处提出问题。

3.理解目标与建议:

领悟课文的表达方法。

熟读课文后,可按照课文前的阅读提示,引导学生边读边思考:在泰国,人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上的异同。在解决重点问题之后,解决学生感兴趣而不易解决的问题。然后,让学生有感情地读一读,感受人与大象和谐相处的美妙境界;还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)。最后,让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。

可采用比较阅读的方法,引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。

4.运用写作建议:

每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述方式。这样,大家读起来就能较快地抓住课文的要点,理清文章的思路,把握文章的主要内容。

在平时写景状物的习作训练中,可引导学生运用上述结构形式,但不要让学生机械模仿,形式要为表情达意服务。

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