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小语五下综合性学习《走进信息世界》单元教材分析及教学建议

[移动版] 作者:佚名

小语五下综合性学习《走进信息世界》单元教材分析及教学建议

一、单元总说

本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些,学生还可以自己去搜集,教师也可以提供。活动前要制订计划,活动中要发扬合作和主动探究的精神,活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字,可以让学生结合阅读认读,并在活动结束时盘点巩固。

这次综合性学习建议开展的活动有:

(1)通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化。

(2)开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

(3)通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息。

(4)选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。

教学本组教材可用12—14课时,一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和交流活动计划,结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课时,必要时可把几节语文课连在一起上。

二、教学目标

1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。

3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。

4.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

5.认识19个生字。

三、活动建议

(一)基本思路

这次综合性学习,可以采用这样的流程:

1.浏览本组教材,讨论和制订活动计划。

主要任务是:阅读单元导语,激发学习兴趣;阅读“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,参考哪些材料;制订活动计划;根据“活动建议”和当地实际条件,确定开展哪些活动。

2.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,了解信息改变着我们的生活。

3.结合我区实际,建议开展的活动是:进行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流。

4.阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》,了解怎样写简单的研究报告,可以个人或小组的形式确定研究报告的主题。

5.根据主题,搜集有关信息,并利用信息写简单的研究报告。

6.全班交流简单的研究报告,评价本次综合性学习成果。

“调查家人从哪些渠道获得信息”可以个人活动的方式进行,“搜集资料了解信息传递方式的变化”比较适合小组活动。

(二)实施要点

1.了解信息传递的途径。

这项活动的目的是了解从古至今信息传递的方式发生了什么样的变化。

从古至今信息传递形式的主要发展经历:古代,驿差长途跋涉;近代,依靠交通工具的邮政系统;现代,电报、电话;当代,广播、电视和计算机网络。

教学时,可要求学生把这些信息传输方式进行比较,让学生明白人类在追求高效率信息传输方式的步伐从未停止过;同时,讨论各种信息传播方式的优点和缺点。

2.调查全家人在一天中获得的信息及渠道。

这项活动简单易行,且很有意义。学生通过这样的调查可以直接感受到现代社会信息渠道的多样化和信息的丰富性。活动前,可以先引导学生设计好调查记录表,表格要简单明确,便于记录。

这项活动需要事先布置,重点是让学生和家长都要留心自己一天获得的信息以及获得信息的渠道,对学生来说,把握信息获得的渠道就显得更为重要。学生可以用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录,也可以由学生、家长分别填写,学生整理汇总。

3.实践活动——怎样正确利用电视、网络等媒体的讨论或辩论。

讨论或辩论应从学生中存在的问题出发,例如,有的学生一回家就看电视,一直看到睡觉;有的学生沉湎于网络游戏,作业马虎潦草……教师可以先和学生一起拟定几个讨论的题目,如,“看电视的利与弊”“玩网络游戏好不好”。

讨论或辩论尽可能由学生自己主持,以锻炼学生的口语交际和策划、组织活动的能力。教师不宜对讨论或辩论的结果下简单的结论或作强制的规定,可以通过摆事实,讲道理,让学生心悦诚服,也可以留待以后讨论。

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