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诗词鉴赏强化提高训练

[移动版] 作者:洪合民

诗词鉴赏强化提高训练

1、阅读下面一首唐诗,回答问题。

谢亭送别            许浑  

劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日落酒醒人已远,满天风雨下西楼。  

(注:劳歌,送别歌的代称。)  

(1)作者在诗中抒发了怎样的情感?

(2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐,你如何看待这个问题?

2、阅读下面的唐诗,回答后面的问题 。  

夜泊牛渚怀古         李白  

牛渚西江液,青天无片云。登舟望秋月,空忆谢将军。  

余亦能高咏,斯人不可闻。明朝挂帆去,枫叶落纷纷。  

[注]谢将军:东晋谢尚,官镇西将烟。镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月,遇袁宏诵诗听后大为赞赏,邀袁过船长谈达旦,从此袁宏名声大著。  

以前两联为例,谈谈“空”字是怎样把写景和抒情联系在一起的?这首诗表达了作者怎样的复杂情感?  

3、阅读下面一首唐诗,完成鉴赏。  

宿建德江     孟浩然  

移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。  

(1)'日暮客愁新'的'愁'在诗中起什么作用?  

(2)分析'野旷天低树,江清月近人'的意境及所体现的作者的心情。  

4、阅读下面诗歌,回答问题。  

送杜十四之江南           孟浩然  

荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。  

(1)这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义?(包含着作者怎样的心情?)  

(2)诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点?  

5、阅读元代王冕的一首诗,回答问题  

冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。  

(1)在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?  

(2)作者主要运用了哪些写作手法?表达了怎样的思想感情?  

6、阅读下面的诗歌,回答问题。  

枫桥夜泊        张继  

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。  

(1)在诗中作者写哪几种景物?这些景物有什么特征?  

(2)通过景物的描写,表达了作者怎样的思想感情?  

7、阅读下面一首诗,完成(1)—(2)题。  

雨   晴        王驾  

雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。  

(1)本诗前两句是扣住什么来写春景的?这样写表达了诗人怎样的心情?  

(2)前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”,你认为这句诗“神”在何处?  

8、阅读下边一首诗,完成(1)—(2)题。  

秋  思        张籍  

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。  

(1)秋风本无形,诗人为什么用“见”?请说说你的理解。  

(2)“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。  

9、阅读下面一首宋词,完成(1)(2)两题

清平乐          李清照  

年年雪里,常插梅花醉。 挼尽梅花无好意,赢得满衣清泪。  

今年海角天涯,萧萧两鬓生华。看取晚来风势,故应难看梅花。  

[注]挼,读ruó,“揉搓”之意。  

(1)这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同,请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受?

(2)这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请选择其中一种手法来说明。

10、阅读下面一首宋词,然后回答问题。

蝶 恋 花          苏 轼  

花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草!     墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。  

(1)在词史上,苏轼是豪放派的代表作家,但在这首词中,作者把两种风格融合在一起。请你结合此词上阕的内容作简要的赏析。

(2)作者平时所说'大略如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可止,文理自然,姿态横生'(《答谢民师书》)。请你结合此词下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的。

1.答:本诗抒发的的是作者离别之愁。红叶青山色彩艳丽,乍看似不协调,实际上恰恰是对离愁的有力反衬。景色优美,越觉离别的难堪。这是典型的“乐景写哀”的手法。(答出反衬,答出“乐景写哀”)

2、 答:第一联写诗人夜宿牛渚,江夜寂寥,天水一空,这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携。第二联正面写怀古,一个“空”字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起。这首诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞,也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情。

3、答:(1)一个'愁'字奠定了全诗的感情的基调;(2)天高地远,四野空旷,江水清澈,月亮倒影其中,显得离人很近。整个场景,因日暮而昏暗,又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘,显示出诗人的寂寞孤独,将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。(意思对即可)

4、答:(1)“渺茫”一词包含着复杂的情感,从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼,雨雾蒙蒙,其实是写诗人心中的茫然,写出诗人送别友人时的怅然若失。  

(2)第三句故设一问,造成转折之势,为下句抒情作准备;结尾一句既抒发了离情,又不流于直露,余味深长,言有尽而意无穷。

5、答:作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。  

主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法;表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。

6、答:(1)月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺,特征:秋夜幽寂清冷。  

(2)写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。

7、答:(1)前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬,透露出一片惜春之情。(诗人看着雨后花落春残之景,惋惜而扫兴)  

(2)这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来,它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念,而且把“春色”写活了,似乎春色真的“有脚”,跑到邻家去了,透露出诗人希望春色没有远去的心情。(意思对即可)

8、答:(1)秋风无形,但它可使草木枯黄,百花凋零,给自然带来秋光秋色,因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来,给读者以暗示和联想。  

(2)这一细节看似平常,但它既照应了“意万重”,又紧承“复恐”,刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。

9、答:(1)写了三个阶段的生活感受:“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅;“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪;“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。  

(2)例如:采用了对比的手法,把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比,表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。  

运用了衬托的手法,上阕写过去,下阕写现在,以昔衬今,表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。(今昔之感和家国之忧)

10、 答:(1)此词的上阕用旷达之语写暮春景色和伤春情绪。起句'花褪残红青杏小'既写了衰亡,也写了新生,反映了自然界的新陈代谢,给人几分悲凉之感;二三两句把视线移向广阔的空间,心情自然舒畅;四五句先一跌,后一扬,絮飞花落令人伤感,但结句又是何等的旷达。(意思相近即可)(2)词的下阕运用'顶真格'使词意一气呵成。一二句的'墙外'与三四句的'笑'首尾相连。 

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