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《庄暴见孟子》课后练习解题指导

[移动版] 唐伯牛

对课本上的课后练习作分析和解答,可以作为教师和学生的学习参考。分为三部分:课本源题、题目解析、参考答案,可以避免单纯地为做题而做题的机械思维,有效地巩固课本知识。

一[课本源题]熟读课文,并联系上一课,说说你对孟子民本思想的理解。

[题目解析]本课在内容上与《齐桓晋文之事》有相近之处。设计此题,意在使学生通过这两篇课文的比较,更进一步体会孟子的民本思想。此题不作统一要求,主要是启发学生说出对孟子的民本思想的理解即可。

二[课本源题]孟子喜欢用对比,以揭示矛盾,阐发观点。参照下列资料,找出本文中运用对比的句子,并说说这样用的好处。

1.古之君子,过则改之;今之君子,过则顺之。古之君子,其过也,如日月之食,民皆见之;及其更也,民皆仰之;今之君子,岂徒顺之,又从为之辞。(《孟子·公孙丑下》)

2.得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。(《孟子·公孙丑下》)

3.孟子曰:“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”(《孟子·告子上》)

4.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。(《孟子·告子下》)

[题目解析]运用对比揭示矛盾,阐发观点,是《孟子》散文的特点之一。此题所提供的资料中,对比的运用非常明显。同时也能对学生以前读过的《孟子》的有关章节加以复习。答案详见“课文鉴赏说明”。本文运用对比的例子,如:

①(寡人)非能好先王之乐也/直好世俗之乐耳

②独乐乐/与人乐乐

③与少乐乐/与众乐乐

④举疾首蹙而相告曰/举欣欣然有喜色而相告曰

⑤吾王之好鼓乐,夫何使我至于此极也/吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也

三[课本源题]参考下列摘自《礼记·乐记》的资料,结合本文中孟子关于音乐的论述,说说古人对音乐的看法。

1.凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也。感于物而动,故形于声。

2.是故先

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