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伤仲永导学案下载

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资料简介:


5、伤仲永


课标与教材:


新课标指出,文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表达工具。由以上分析确定本节课的


教学重点:1、反复朗读,领会课文大意。


2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。


教学难点:抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;


注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。


学情分析:学生的知识技能基础:上学期已经初步接触到浅显的文言文,这对本节课的学习奠定了良好的基础.学生的活动经验基础:平时学生也可能看到一些浅易的文言文,这对于本节课的学习非常有用.


创新支点:教会学生翻译文言文的方法


教学目标:


知识与技能:理解文言文实词的意义,注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。


过程与方法:1.学会仔细观察事物,发挥联想和想象。


2.围绕中心,选取富有表现力的同类材料进行表述。


情感态度价值观:抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。


教学方法与媒体


学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。


课时安排:2课时



第二课时


学习目标:1、理解作者的思想观点


2、揣摩本文精当的语言


3、学习本文详略得当的写法


学习过程:


一、知识链接,导入新课


复习旧识


二、自主学习合作探究


学习活动一:整体把握文章内容


齐读课文后翻译课文,思考问题:


1、方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句。


 


2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?


 


3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗?


 


4、最后一段作者讲了什么道理?


 


明确:


1、“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就,其文理皆有可观者”。


2、 第一阶段:幼时天资过人第二阶段:十二三岁时才能衰退第三阶段:又过七年后变成平庸之人


3、从方仲永个人情况来看,原因是其父“不使学”;从道理上来说,原因是“其受于人者不至”。


4、天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了。


学习活动二:品味语言[讲述]文言文一般都很简洁,本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因,仅用了158个字,没有一句废话,每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。


[例] 1、“世隶耕”:三字交代了身份、家世,是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。


2、“啼”:一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。


请同学们尝试着到文中发掘发掘。


(学生讨论)自由发表意见。


如1、“忽”“即”“立”:三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。


2、“奇之”“宾客其父”“乞之”:三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。


3、“日扳仲永环谒于邑人”:仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。


4、“不使学”:三字看似平淡,却也点明了仲永终未成大器的原因。


5、第二段叙事:仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。


6、结尾议论:言简意深,说理严谨。


 



学习活动三:再读课文拓展延伸


1、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,你认为哪一个阶段写得最详细?说说你的依据。再想想:作者为什么要详写这一阶段呢?


方仲永才能出露时的幼时阶段详写;理由略;详写这一阶段,意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是在这个时期,就已经埋下了才能衰退的种子,即“父利其然也,……,不使学”。以方仲永为反面的例子,来说明“受之人”即后天教育的重要性。


2、你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,即“人的天资”与“后天教育”的关系?假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?假如你认为自己还有点笨,读了文章后,又有什么感受和启发?


 


 


三、、整体建构


四、当堂测试


(一)、解释下列词语


1、父异焉                                         5、环谒于邑人


2、其文理皆有可观者                               6、泯然众人矣


3、稍稍宾客其父                                   7、贤于材人远矣


4、或以钱币乞之                                   8、则其受于人者不至也


(二)1、“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”:不让(仲永)学习。


2、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”: 从扬州回家。


3、“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”:从上天那里得到或上天赋予的


(三)你从这篇文章中得到了什么道理?题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?


五、课后达标


1、、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条


2、【课外链接】读下列文章,完成文后问题


王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。暮归,忘其牛,父怒诞挞。已而复如初。母曰:“日痴如此,曷不听其所为?”咒因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见。


15.解释句中加点的字。


    (1)听已,辄默记。 辄:_            


    (2)父怒挞之。   挞:_                  (3)琅琅达旦。旦。_


(4)冕因去。    去_                     (5)窃入学舍。窃:_


16.翻译句子。


(1)已而复如初。   译:                           


(2)七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄默记。


                                                                    


17.文中最能表现出王冕读书专心入迷的一句是                                               


18.这则故事给了你什么启示?


                                                                    


15.(1)就  (2)鞭打  (3)天亮  (4)离家  (5)偷偷地 16.(1)不久,又像原先那样。(2)王冕七八岁的时候,他的父亲让他在田埂上放牛,他偷偷地进入学堂,听学堂里的学生读书,听完以后,就默默地记住它。  17.佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见  18.(只要言之成理即可) 略



六、课后反思:


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关键词:伤仲永 七年级下册语文教案

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