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《马》ppt课件19页

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资料简介:

幻灯片1



布封


幻灯片2


布丰(1707-1788),法国博物学家、作家。贵族家庭出身,父亲曾为州议会法官。从小受到教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。他和百科全书派同时,但并不参加启蒙运动。


布丰的主要著作《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分,对自然界作了唯物主义的解释。



幻灯片3


人类驯养的马


幻灯片4


天然野生的马


幻灯片5



人类驯养的马有哪些特征?


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特征:


一、勇毅。无论是在疆场上,还是在平时的射猎、演武、比赛时,它们都精神抖擞、慷慨以赴,与主人同生死、共荣辱。


二 、驯良。它们不但屈从人类的操纵,还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”,为人类做各种服务。


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天然野生的马的特征是什么?


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天然野生的马



美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”,被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。


美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。


美貌:它们的身体是大自然的杰作,在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。



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人类驯养的马—同情


天然野生的马—赞美


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1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始,


以接受束缚而告终”?



2、第二段中的“这一切”指什么?为什么说


它对于马的侮辱要超过蹄铁?


3、作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”?


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1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始,


以接受束缚而告终“?



首先“教育”一词是拟人化用法,指的是人类对马的驯养。


其次,“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾,被人喂养,而不是自由自在地自己去寻找食物;“以接受束缚而告终”,包含两层含义(1)指马被套上缰绳,披上鞍辔,戴上衔铁;(2)指马从思想上接受服从的观念,服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切,表达了作者对马的深刻同情。


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2、“这一切”指马额上覆着妍丽的毛、编成


细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切


视马为玩物的装饰品。因为蹄铁只能有限地


束缚马的身体,而“这一切”使马失去了人的


伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物。


精神的泯灭是最大的悲哀,所以——


2、因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来,所以天然的马要比人工更美丽些。


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对比



















对比双方


作  用


人工驯养的马和天然野生的马的习性特点


写出了人工驯养的马的驯良,克制,处处受到束缚羁绊的不自由,更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲,具有充沛的精力和高贵的精神。


马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较


说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。


马与牛、驴的头颅的比较


突出马的头部比例整齐,给人一种轻捷的神情,恰好与颈部的美相得益彰。


马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。


突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率,各部位配合优美。



幻灯片18


讨论:



1、本文写了两种马,你更欣赏哪种       马?为什么?


2、马是人类忠诚而高贵的朋友,人呢?


幻灯片19


请爱护人类的朋友


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关键词: 七年级下册语文课件

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