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《再塑生命》写作特点

[移动版] 作者:佚名

《再塑生命》写作特点

本文笔优美,充满诗情画意,细节描写突出,感情真挚。本文写作特色可归纳为三点。

1、具体细致,描绘莎莉文的教育艺术。

2、条理清晰,中心突出。

3、语言真挚,表达深情。

本文值得我们借鉴的也有三点:

1、本文着重叙述了莎莉文老师如何使“我”由蒙昧走向智慧与光明的故事,反映了一位老师对学生无私的爱和高超的教学艺术,表达了“我”对老师的感激、爱戴之情。文章着重选取了三个方面的事例来表现这一中心。

一方面是由老师教我拼写字,使我懂得了每样东西都有名称,从而开启了“我”心灵的大门,让“我”由一个痛苦的孩子变成了世界上最幸福的孩子。其中重点叙述了拼写“洋娃娃”和“水”两个单词的经过,体现了老师是如何引导“我”认识具体事物的,从中我们可以感到这不仅是一位对学生有着深沉的爱的老师,更是一位懂得如何引导学生、教育学生的老师。

第二个方面主要是写了老师让“我”在自然中感受一切的事情,其中重点写了“我”在狂风暴雨中的经历,从而使我不但感受到了自然的美,更领略到了自然的残酷,我感到是“上了一堂生动的课”。

第三方面主要是写了老师如何逐步引导“我”认识“爱”的,老师的循循善诱、耐心、和蔼的态度更是通过具体的语言、行动表现出来了。总之,正是由于作者的精心选材,才让我们看到了一位可敬可爱的老师形象,她不但有浓浓的爱,更有对一个残疾孩子高超的教育艺术。

在材料的安排上,采用了一种由浅到深的顺序,即从老师对“我”知识的启蒙程度来安排,由怎样教育“我”认识具体事物到引导“我”认识抽象事物──“爱”,恰当合理、层次清楚,又很好地突出了文章中心。

2、本文叙事条理清晰,过渡自然。

叙事过程与莎莉文老师对“我”的教学过程相统一,由浅入深,由具体到抽象,“我”学习中的每一次进步就是文章叙事的一个阶段。尤其是作者写莎莉文的教学过程与“我”的心理变化过程相结合,如:我学会了拼字,我感到很自豪;那一天,我学会了很多新词,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我热切地盼望着新的一天的来临;我掌握了学

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